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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-06-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:马廷仁
  【摘要】在国家对新一轮的义务教育阶段新课程标准改革方案的制订与实施过程中,相关专家和学者们越来越重视对学生在不同学习阶段和不同学习层次的核心素养的培养。尤其是对于语文这个带有综合性和人文性的学科来说,语文核心素养的提升与加强,对于学生自身学习与发展核心素养的提升是非常重要的。这种语文核心素养的培养,恰好与当今社会对于培养出符合时代发展要求的新时期的社会主义后备人才力量的要求相适应。
  【关键词】初中语文  核心素养  培养
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0048-01
  注重对初中生语文核心素养的培养与提升,这是新课程标准改革方案中一个独具特色的亮点。而这种语文核心素养的建立,对于初中生语文学习习惯的养成与语文学习积极性的提升都有着不可言说的好处。同时,这也就给老师们提出了更加具体化的要求去进行初中语文课堂的教育教学。而这不仅有利于初中生的语文学习核心素养的养成,而且对于老师自身教育教学素质修养的提升来说,都是一个不错的选择。所以,我将从以下四个大方面来谈谈对初中生语文核心素养培养的方式方法:
  一、创建具体的教育教学环境,注重对学生系统知识的教授,培养学生的语言建构能力
  老师在培养初中生语文核心素养的过程中,应该把学生们置于一定的教育教学环境中去,通过浓厚的学习氛围的一个潜移默化的影响来激发学生语文学习的积极性。同时,在这个过程中,老师还应该重视对学生系统知识的传授与教学。通过系统知识的理解与掌握,逐渐去培养学生的语言表达能力,增强他们的语言建构素养,从而在一定程度上增强他们的语文学科核心素养。
  构建具体有效的语文教育教学环境,让这些初中生在浓厚的语文学习氛围的影响与带动下去进行语文知识的接收与学习。通过老师在课堂中对学生系统知识的教授,让学生在心里建立起一个比较整体的语文知识框架,从而让他们能够在日常的学习过程中能够更清晰的去进行语文知识的系统化学习。同时,培养初中生的语言建构与应用能力也是很重要的。这既是新课程标准改革方案中对初中生群體的具体要求,也是老师在语文教育教学过程中必须要培养初中生去养成的一种良好的行为习惯。这种语言建构能力的培养,对初中生与他人的交流交往有着十分重要的作用。不仅能够锻炼自己的与人交流的语言表达能力,而且还能够提升自己对于语文学科学习的语言建构与应用的核心素养。所以,这些良好的教育教学模式与行为习惯的养成,对于初中生语文核心素养的培养来说意义重大。
  二、活跃语文课堂学习氛围,提升教学过程有效性与趣味性,开发学生的发散性思维能力
  在语文课堂的教育教学过程中,老师要积极主动的活跃自己的语文课堂,尽自己最大努力去给学生们创造一个适合他们学习心理阶段的、他们能够接受的一种有效的学习环境。而这种符合广大初中生心理要求的语文课堂的构建,往往都是带有浓厚趣味性的,这对学生语文学习兴趣的培养与语文课堂的积极性的提升都是至关重要的。
  对于语文课堂本身来说,它就是具有人文性与趣味性相统一的一门学科,活跃课堂氛围对于语文高效课堂的构建来说是至关重要的。因此,老师就更应该采用丰富多样的教育教学模式,活跃语文教学课堂,调动学生语文学习的主动性。在这个过程中,老师可以将多媒体技术教育引入日常的课堂教学中,采用信息化教学的手段,丰富课堂形式,从而更有效的去活跃语文课堂。由此可见,这是十分重要的。同时,在调动初中生学习积极性的同时,也能够开阔他们的语文学习思维能力,从而更好的挖掘他们的发散性思维能力。这些具体的教育教学手段的应用,在初中生语文核心素养的培养过程中发挥着一个很好的带动作用。
  三、鼓励学生广泛阅读,加深学生对名著阅读的理解,增强学生对文学作品的审美鉴赏能力
  在初中生语文核心素养的培养过程中,老师要积极鼓励学生们进行广泛而深刻的语文阅读。对于初中生来说,初中学习阶段对他们语文阅读的阅读量与阅读层次也有一个很大的提升。只有通过学生们对一些经典文学作品的阅读与感悟,让他们在阅读的过程中切切实实的感受到阅读经典带给他们的精神愉悦,从而才能在某种程度上激发他们对文学作品的审美与鉴赏能力的积极性。所以说,这在提升初中生语文核心素养的过程中也是必不可少的一部分。
  鼓励初中生进行有计划的广泛阅读,这也是新课程标准改革中的一大亮点。要求初中生进行广泛深刻的阅读,多读书,读好书,从经典作品中去感悟优秀文学作品带给人们的心灵的激荡与情感的震撼。尤其是对于初中生来说,要拓宽自己的知识面与阅读量,就必须进行广泛而深刻的阅读,从阅读中建立自己对于某一经典名著和优秀文学作品的独特的理解与感悟。同时,不仅要广泛的阅读,而且还应该在有一定阅读知识积累的层次上去建立一种对文学经典的审美与鉴赏能力。尤其是对于中国优秀传统文化的鉴赏,可以通过具体的诗词曲等的教育教学来进行有效的鉴赏。这种审美鉴赏能力的构建与培养,对初中生语文核心素养的培养意义重大。
  四、将优秀传统文化教育与革命传统教育巧妙的融入语文教学,加深学生对优秀文学的认同
  新课程标准改革方案中尤其重视对学生继承并弘扬优秀传统文化能力的培养,同时也明确提出对革命传统教育的高度重视。因此,作为老师,我们就应该积极顺应这种改革趋势,将优秀传统文化教育与革命传统教育巧妙的融入到对初中生语文课堂的教育教学过程中,加深他们对于优秀文学作品与优秀传统文化的理解与感悟。
  把优秀传统文化教育与革命传统教育有机结合在一起,也是对当今社会积极倡导的社会主义核心价值观的这种良好风尚的继承与发扬。这两种教育教学目标的建立,能够让学生们加深读优秀传统文化的认同感与归属感。在日常的学习过程中,不断去接触一些优秀的传统文化与文学作品,,增强他们对于祖国文化的强烈认同感。同时,革命传统教育的引入,也是很重要的一个方面。这对于新时期学生的爱国主义教育有着十分重要的作用,让他们在当今幸福生活的年代也能够牢记革命先辈们的努力与奉献。由此看来,这种形式的教育对于初中生语文核心素养意识的建立来说也是至关重要的。
  综上所述,初中生语文核心素养的培养与提升需要践行在具体的语文教育教学过程中。在这个过程中,不仅老师积极主动的对他们进行一些方式方法的有效引导,更需要这些初中生在日常的语文学习过程中去不断践行这种良好的学习习惯与行为能力,培养自己的语文核心素养。
  参考文献:
  [1]谭友利、申群友.《落实初中语文学科核心素养培养的前提条件》[J].新课程(中);2016年04期.
  [2]王云峰.语文学科核心素养的内涵与特征[N].语言文字报,2018-3-30.
  [3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:人民教育出版社,2011.


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