作者：王萌
　　【摘要】随着我国素质教育理念的不断深化，心理教育在学校各科教学中显得越来越重要。特别是处于生理、心理发育阶段的小学生，在课堂学习中接受必要的心理教育有利于培养他们良好的心理素质，从而树立正确的“三观”形成日趋完善的思想品质，促进孩子们健康成长。本文就小学语文教学中心理教育方式加以探讨。
　　【关键词】小学  语文教学  心理教育
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0045-02
　　现如今，人类处于信息时代，小学生每天通过媒体、网络等途径，接触到五花八门的新信息，既有比较积极的，又有思想误导的成分，给学生的身心发展造成了不良影响。而语文是孩子们正确地了解社会、人生的重要窗口，也是培养美好心理品质的有效途径，加强语文课堂教学中心理教育是十分必要的。
　　一、充分利用语文教材
　　在小学语文课本中包含了许许多多生动、有意义事件，其中有些课文特别适合对学生展开心理教育。语文老师在课堂教学过程中，应当擅于利用课本内容中有关心理学的要素，适时培养孩子们的心理素质。让学生在美好的、正面的情感熏陶中接受心理教育。第一，直接截取书中心理教育的要素。例如：在讲解“一定要争气”课文的时候，童第周经过千辛万苦的努力后，在成功时的激动心情：“一定要争气，中国人不比外国人笨，很多外国人难以办到事，，中国人也一定能办到”表达了学子童第周不屈不挠的精神及强烈的自尊，给孩子们思想带来很大启发。教师可以借机教育同学们：“只要立下了远大的志向，就是不怕路途中的困难，通过展开艰苦的奋斗，一定会获得成功。第二，挖掘可用的教学素材。有的课文中心理教育的信息不明显，无法直接拿来对学生进行心理教育，语文老师可以认真寻找与分析，从中挖掘可用的素材。例如：在讲解“生命”一课时，应当有效地抓住文中的重点词语“鼓动、挣扎、跃动”等，引导学生展开飞蛾求生场景的想象，感受到小昆虫的求生欲望是多么强烈，从而体会人的生命是需要加倍珍惜的。
　　二、有针对性地展开教学活动
　　在小学生日常学习过程中，受到外界因素的困扰是司空见惯的现象。在语文课堂上，相关老师应当有效地对学生进行心理教育，以培养他们具备良好的心理品质。第一，引导同学们在课堂表演活动中体会书中人物的品质。结合课文，老师通过“情景再现”的形式，请一些学生上台表演，既调动了孩子们的积极性，又在表演过程中让学生深刻地理解人物的形象，潜在地接受了良好的心理教育。第二，引導同学们在分析讲理过程中形成积极、健康的心态。当前，多数小学生为独生子女，难免有带有一些嫉妒、自私自利等不良品质。所以，老师在语文课堂上，应当擅于抓住时机进行心理教育，组织学生关于某些不好的心态问题展开讨论，对其进行分析明理。例如：在学习“草船借箭”一文时，老师可以引导同学们在课余时间加强对周瑜人物的了解，然后，在课上对周瑜的人物形象加以讨论，从中让学生意识到周瑜“嫉妒心理产生的危害”，引导学生形成宽广的胸怀。
　　三、加强课堂师生的互动
　　 课堂教学的过程，不仅是单纯传播知识的过程，而且是增进师生情谊的过程。在语文课上，加强师生友好的交流非常重要，有利于激发孩子们智慧的火花，并且人格也能受到潜移默化的感染。第一，上课的时候，老师要尽可能地从贴近学生日常兴趣、生活的方向，激发学生学习语文的兴趣，使其自发地关注课文事故的发展情节，例如：在“月亮心愿”一课学习时，老师可以在正式导入教学前与同学们展开一段对话，与孩子们共同回忆某年春游的情景，为其营造快乐的教学氛围，再回转话题，引出一位小姑娘珍珍却无法参加这样快乐、有意义的活动，激发学生的同情，进而关注她怎么就不能郊游呢？既激发了同学们的阅读兴趣，又培养了学生乐于助人的品质。第二，课堂教学中，老师应当尽量保持学生良好的心理状态，其中，自身的情绪直接关系到孩子们的心理，所以，老师应当擅于以幽默的教学语言，形象化的表达方式等，让自身充满激情，让学生愿意学习老师。并增强对语文老师的亲切感，从而加强了课堂教学的师生交流与互动，建立良好的师生关系。第三，老师应当经常在教学中对学生表现予以鼓励性的评价，多对其投来赞许的目光，真诚的微笑，让孩子们自尊不受伤害，从而树立学习的自信，有利于学生身心健康发展。
　　结束语
　　总之，新时期，加强小学生的心理教育非常重要。语文老师应当对此予以高度的重视，充分关注每位学生的心理特点与日常表现，在教学活动中有效地进行心理教育，擅于捕捉课本中的内容进行心理教育，引导学生积极地参与课堂活动，对其进行正确的评价，有利于形成良好的心态。
　　参考文献：
　　[1]韩玉双.关于小学语文教学中渗透心理教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（S2）：292.
　　[2]张燕.在小学语文课堂教学中渗透心理教育[J].课程教育研究，2014（15）：211-212.