课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-06-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张影
  【摘要】本文对小学语文课堂教学中的师生互动进行了分析,明确了小学语文课堂教学在教学模式、师生管理等方面的重要性,并提出了具体的师生互动策略,希望为关注此话题的人提供有效的参考。
  【关键词】小学语文  课堂教学  师生互动
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0044-02
  引言
  师生互动是指教师与学生在课堂上进行有效的语言、动作、教学活动等多个层面的沟通,使得学生能够充分理解与掌握教师所传授的知识与技能,教师也能够通过与学生的沟通,了解学生对知识的把握程度,进而更加有效地创设小学语文课堂教学。
  一、小学语文课堂教学中师生互动的重要性
  (一)优化教学模式
  传统的小学语文教学经常采用“灌输式”的教师模式,教师在课堂教学中扮演着主要的角色。而师生互动教学模式的开展,增加了学生在课堂教学中的主体地位,教师与学生相互渗透,相互了解,进一步优化了小学语文教学模式。
  (二)改善师生关系
  传统的师生关系中学生在各个方面都要听取教师的意见与指导,学生与教师的沟通缺乏有效性,师生互动教学模式的开展为教师与学生之间的沟通提供更好的桥梁与环境,使得学生更加乐于主动与教师分享自身的想法与看法,进而改善师生之间的关系。
  二、小学语文课堂教学中的师生互动策略
  (一)把握教师与学生在课堂上的定位
  教师与学生在课堂上的角色定位决定了师生互动教学模式开展的有效性,有必要重新定位、规划教师与学生在课堂上的定位,充分发挥教师在课堂上的引导作用与学生的主体地位。在教师层面,教师应当转变传统的教学观念,在小学语文课堂的创设上,注重与学生的互动,在教学设计上注重激发学生的参与、讨论与交流热情。例如,将学生分成小组对小学语文阅读内容进行解析,并由小组代表与教师讨论阅读知识的相关内容,并进行最终总结。该类教学设计中,学生是整个教学活动的中心,学生之间通过相互探讨后,会积极与教师进行沟通与讨论,经过教师的引导,学生的思路更加清晰明确、阅读技巧更加丰富、对阅读内容的理解更加深刻。在教学活动开展中,教师的定位应当是良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、教学活动的组织者、实践教学的支持者、学生自主学习的帮助者以及引导者,教师在小学语文课堂教学中把握自身的角色定位与角色转换,为师生互动的有效性提供了保障。在学生层面,,学生的观念也需要进一步的转变,一方面,要求学生能够尊重教师,信任、理解教师,另一方面,学生也要把我自身与教师的平等关系,与教师建立和谐的人际关系,进而在课堂上,学生能够以平常心表达自身的想法,分享自身对语文知识的思考,达到良好的交流效果[1]。
  (二)创设和谐民主的课堂氛围
  教师要充分发挥自身在课堂上的引导作用,加强对学生的思想认知教师,构建相互尊重、相互理解、相互关爱的平等师生关系,进而创设和谐民主的课堂教学氛围。首先,利用多媒体技术、微课程技术、趣味课件等教学设计激发学生的学习兴趣,小学生对可视化、趣味性、故事性较强的事物具有较大的兴趣,教师利用该类技术为学生营造可以自由讨论与学习的内容,为学生的自主讨论、交流与学习提供话题;其次,利用合理的教学设计维持课堂秩序,使得学生拥有平等发言的机会,如利用电脑抽签的形式抽取对应编号的学生回答问题,避免学生课堂参与积极性非常高时出现混乱的课堂场面,抽签的形式可以让学生感受到公平、公正与平等,有利于课堂教学氛围的维持与把控;最后,教师应当尊重学生的个性化发展,通过和谐民主课堂教学氛围的开展,让学生真正意识到自身在课堂教学中的主体地位,积极主动的与教师进行交流与探讨,教师在该过程中应当挖掘学生身上的闪光点,及时给予学生肯定,帮助学生建立表达自我的自信心。
  (三)重视师生之间的情感交流
  小学语文课堂教学中更深层次、更加有效的是师生之间情感方面的交流,学生本身就拥有复杂的情绪、情感,为了提高师生互动的有效性,教师应当注重对学生情感敏感性的把握,鼓励学生、帮助学生形成积极、乐观的情感因素,排除学生的消极情绪。情感交流是融洽师生关系的重要环节,教师可通过热情、愉悦、乐观的情绪为学生带来情感相对积极的课堂体验,以自身的情绪带动学生的情绪,使得学生更加积极主动参与到小学语文课堂教学中;以关心、赏识、鼓励的话语及时对学生的正确思考、思路与交流能力给予肯定,学生得到教师的鼓励与肯定后,表达自身思想的勇气与信心将更加强烈,师生的交流效率也不斷提升。
  结束语
  总而言之,小学语文课堂教学中师生互动具有优化教学模式、改善师生关系等重要性,通过把握教师与学生在课堂上的定位、创设和谐民主的课堂氛围、重视师生之间的情感交流等教学策略的开展,促进小学语文课堂教学中师生互动的有效性不断提升。
  参考文献:
  [1]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究,2018(11):67.
  作者简介:
  张影(1983.10.12-),女,吉林省农安县人,汉族,本科学历;二级教师,研究方向:语文教学。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4