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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-06-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:汪悠然 高雅文 崔永庆
  【摘要】MOOC(Massive Open Online Courses,大規模在线开放式课程)作为在线平台优质教育资源全球共享,打破了传统教学在时间和空间上的限制,为受教育者提供了海量学习资源和多元教学方式,为互联网教育发展提供了新思路,已成为教育现代化的重要手段之一。本文以五个省份的部分代表院校学生为研究对象,通过问卷调查法和访谈法,对认知度、满意度、主动性三个维度进行调查统计,分析MOOC现状中存在的问题,为我国MOOC更好地发展提供建议。
  【关键词】MOOC  互联网教育
  【中图分类号】G648.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0241-02
  一、我国高校慕课教育概况
  2012年,美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台,在网上提供免费课程,Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起,给更多学生提供了系统学习的可能。2013年,北京大学和清华大学正式宣布加入edX,复旦大学和上海交通大学签约Coursera,标志着中国正式开启MOOC征程。如今,MOOC在高等教育中占据了越来越重要的地位, 许多高校与MOOC平台签约,给学生提供优质多样的课程资源,一时间形成了“MOOC热”。
  二、我国高校慕课教育中存在的主要问题及原因分析
  (一)主要的优势
  MOOC作为一种基于网络技术的新型教学模式,实现了互联网教育与传统教学模式的“有机”结合。学生们通过MOOC平台在海量学习资源里选择适合自己的课程,实现了从老师教为中心到以自己学为中心、传统课堂学习模式到多元学习途径等多种角色的转变。相对于传统的教学模式,MOOC的主要优势如下:
  1.MOOC的课程学习没有时间和地点的限制。学生们可以根据自身需求自主选择学习地点,不受环境的制约;同时可以根据自身的学习状态,自主选择学习课程的时间,学习状态不好时可及时中断课程,保存上课进度。
  2.MOOC平台学习不受学位和学科限制。学生们可以根据自己的兴趣和需求选择自己喜欢的任何课程。相比于传统学习模式,MOOC平台在一定程度上实现了“因材施教”,,同时给每一个学习爱好者提供了专业学习渠道和海量学习资源。
  3.MOOC平台学习价格低廉。MOOC课程基本上都是免费开放的,只有少部分课程收取较低的费用,相对于培训班高昂的费用,MOOC平台的教学资源可谓是“物美价廉”,这为学生们的课外自主学习减轻了经济负担。
  (二)存在的问题
  1.师生互动不具时效性。很多学生反映在课程学习过程中遇到疑惑时,在评论区留言并不能及时或者根本无法得到问题的解答,不能像传统学习模式一样和老师进行实时的互动交流。
  2.学生的学习效果得不到保证和反馈。MOOC的学习是单向式学习输入,老师却无法了解每一个学生实际的学习效果。缺乏作业批改、考试检测和师生之间的交流,使得学生可能存在知识漏洞而不自知,从而使学生的学习效果大打折扣。
  3.MOOC的课程介绍辨析度不高。学生们反映在MOOC平台搜索所需的课程时,会出现多个高校或多个老师开设的课程,但因为课程介绍不够详尽,使得选择的课程难度与自身能力有较大差距,从而在课程的选择上浪费较多时间。
  三、对策与建议
  新高校人才培养机制,是党的十九大对高等教育改革发展提出的最直接、最明确的要求,也是全面深化高等教育综合改革的最终目的。故在MOOC受到大学生广泛好评的当下,也应重视所面临的问题与挑战,以期实现真正意义上的“好的大学,没有围墙”。根据在MOOC 现状分析与研究中存在的问题,我们提出如下针对性建议:
  1.细化MOOC课程介绍。MOOC课程应有一个详尽的课程介绍,注明学生学习该课程应具有的学习基础或者需要提前掌握的学习技能,方便学生自我评估,从而尽快找到适合自己的学习课程。
  2.MOOC平台与学校教育相结合,形成线上线下混合式教学模式。学校传统教育模式更具实践性,师生交流、生生互动能减少学生学习时的孤独感,同时及时发现问题和答疑也能提升学生的学习效果。
  3.构建MOOC学分和证书的保障机制。通过建立一定的保障机制,不仅能保证课程质量和课程的权威性,而且通过学生的认同感为MOOC自身的发展提供一个良好的环境;另一方面,于学生而言,具有相应学分和证书不仅是完成相应课程的最好的证明,同时也有利于求职和社会需求,同样也会促进MOOC自身的发展,获得双赢。
  四、结语
  慕课被誉为“印刷术发明以来最大的教育改革”,给高校师生提供一种独立、高效、自由、多元化的课外学习途径。面对慕课发展中出现的问题,一方面要加强慕课教育平台建设,结合学生的学习特点和需求消除自身多重矛盾;另一方面,将慕课建设与我国高校现有教育制度、教学体系进行有机结合,共同促进我国高校慕课教育的应用与发展。


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