作者：曾玉梅
　　【摘要】作为引导初中生感知美、运用美的重要途径，美术课堂的教学水平将对学生的终生成长产生不容小觑的影响。而身处具有五千年文化历史的大国当中，初中美术教师更应当致力于在其课堂当中引入我国丰富的传统文化内容，并以此来作为提升学生文化积淀，丰富其对于美的感知的重要途径。本文就此展开探究，希望能够为初中美术课堂提出几个有效的传统文化融入方式，以此来促进初中美术教学水平的提升。
　　【关键词】传统文化  美术课堂  融入途径
　　【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0230-01
　　我国传统文化当中的诸多元素，如兵马俑人像、剪纸窗花等等内容，都是传统文化和美术知识高度结合的产物。对于这些耳熟能详的文化内容，我国初中生显然有更高的接纳度和兴趣度。此时就需要教师适当地将其引入美术课堂并作为一种有效的教学手段，来提高初中生对美术知识的掌握程度[1]。
　　一、以教材中的传统文化内容为契机，深化学生对传统文化的感受力
　　初中美术教材当中有许多内容，就取材于我国的传统文化。例如我们耳熟能详的郑板桥、王羲之等人的书法国画作品，以及战国时期的铜器、唐宋时期的陶瓷等等，其中无处不蕴含着传统文化的美学思想[1]。因此，初中美术教师在进行教学的时候，为了使传统文化在课堂中的引入更为自然，就可以以教材中原本提供的传统文化内容为出发点进行深入的挖掘。在此基础上，教师可以举办专门的陶瓷美学知识讲述专堂，或者是中国画中的美学思想讲述专堂等等，还可以通过对中西方美学文化的迥异之处进行对比，，以此来提升初中生对本国文化的了解程度[1]。并且通过这个过程，潜移默化地让初中生对本国传统文化产生一种敬畏和向往之情，从而逐渐将从传统美术知识当中汲取的营养，转化为其对当代美术的运用能力，及其终身发展过程当中的美丑辨别能力。
　　二、举办传统文化大讲堂，为学生搭建实践空间
　　传统文化当中的诸多内容，都可以成为当代美术课堂当中实践的对象。例如剪纸窗花的制作、陶瓷坯子的制作等等，其中都蕴含着不同程度的美学思想，与此同时，学生也能够通过对这些传统文化的实践操作，来提升自身的美术操作能力以及美术内涵。初中美术教师为了给学生创设这样的实践机会，就必须灵活运用各种手段，来对课堂进行丰富，甚至将课堂搬到郊外、搬到室外工作室当中去，让学生感受到美术知识的无处不在。例如，教师可以和校外的陶瓷工作室建立联系，让他们为校内学生提供DIY陶瓷产品的场地，教师则可以定期带领学生，到该场地中进行陶瓷的制作。
　　三、灵活借助多媒体技术，创新课堂形式
　　在不具备校外学习等条件的前提下，初中美术教师也可以灵活应用当前已经在诸多初中学校大面积普及的多媒体技术，创新其课堂形式，在给学生带来全新的课堂体验的同时，丰富传统文化在课堂中呈现的可能性。例如，教师在向学生讲述兵马俑的相关美术知识的时候，如果只是借助于教材当中的图片及文字，很难激发学生的了解欲望。此时就需要教师灵活地借助多媒体技术，收集有关兵马俑制作方法、历史背景等视频，在课堂中进行播放，以此来让学生深刻地体悟到，传统文化背后所蕴藏的丰富的古代人民的智慧，从而产生一种敬畏之心。
　　四、在课堂中展示美术工艺品，让学生领略传统文化之魅力
　　许多传统美术工艺品在市场上都可以轻易购买，而教师如果能够收集此类工艺品，并适时地在课堂中进行展示，将會给初中美术课堂增添一抹不可替代的亮色。例如，兵马俑虽然要到西安当地才能得以观赏，但是兵马俑模型却可以在网上进行购买。此时教师就可以将购买到的兵马俑模型在课堂中展示出来，如此一来，学生就能够更加直观地感受到兵马俑的形象，以此来激发他们对秦朝文化的向往。除此之外，教师还可以购入一些不同地区的陶瓷产品，例如江西景德镇的陶瓷、广东潮汕地区的陶瓷等等，将其带到课堂中之后，让学生观察他们的不同之处，并踊跃发言。同时，不同地区的刺绣作品也可以作为课堂展示的内容。总而言之，我国传统文化流传到当代，还有许多熠熠发光的部分，在我们日常生活中无处不在，教师只要留心观察，就可以寻找到丰富的素材，作为激活课堂气氛的重要武器。
　　结束语
　　综上所言，我们能够发现，传统文化已然是初中美术课程当中一个不容小觑的存在，其形式丰富多样，内涵深邃令人向往，是初中生提升美术内涵，增长美术能力过程中所必须接触的部分。而教师只有创设丰富的传统文化引入途径，才能够真正将这一文化内容作为支撑其美术课堂的重要部分，并以此作为提高初中生美术感知力以及美丑辨别能力的重要途径。让他们能够在人生当中这一重要的发展阶段当中，不断受到来自传统文化的美的熏陶。
　　参考文献：
　　[1]戴凌云.独立学院美术基础教学中传统文化融入研究——以艺术设计专业为例[J]. 学理论， 2013（11）：267-268.