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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-06-08 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:吴刚
  【摘要】初中生都是十几岁的孩子,他们的自我意识已经开始形成,有了自己的认识,如果管理不当或者无效管理,对于学生的学习、成长和发展非常不利。尤其是现在的学生,接触信息的渠道比较多,他们的思想比较活跃,班主任更要不断提高自己,針对新时代学生不同特点创新方法,,在管理中注入先进的,适合时代发展的理念,才能真正从思想上,行为上把学生管理好。
  【关键词】初中生  班主任  班级管理  方法
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0181-02
  初中生正处在发育的关键阶段,他们思想敏感,易暴易怒,自我感觉良好,也有了自我认识与思想,对于一些事情都比较坚持自己的观点,不管对错,只要他们自己认为对的,不管是大人还是老师,都很难改变他们,所以这个时期的孩子大多数被贴上叛逆期这样标签。所以,这个阶段如果对他们的管理失当或者不及时,不合理,很容易把他们带偏,使他们对一些事情形成错误的认识。因此,作为新时代的班主任,为了加强班级管理,在平时的教育中就要注意培养学生健康的品格以及热爱学习、尊敬老师、热爱同学,尊重长辈的心理意识,一定要在工作中抓住初中生的这个年龄特点,在各个管理活动中以学生为本,发展学生个性,就能有效促进每个学生健康、全面的发展。下面,本人在研究新时代新课程教育理念的基础上,结合初中生的成长特点,从以下几点谈谈作为一个班主任管理班的有效方法,与大家分享,希望能为促进学生进步,班级发展以及学校的整体教育水平出一份力。
  1.制定班级管理目标,促使良好班风的形成
  众所周知,初中生无论身心成长,还是基础学习,都到了关键的时期,初中这个阶段也正是他们各个潜能和性格特征形成的关键时期。这个时候学生会养成什么样的生活态度、学习习惯或者是对一些事物的认识价值,都直接会影响学生以后的全面发展,影响学生更好的学习和更好的发展。所以说,作为新时代的班主任,为了让初中生在这个关键的阶段,养成良好的目标性,就要从班级管理的小事上让学生有一个明确的目标,促进班级积极、向上的风气的形成。让目标给学生明确的指向,使学生在学习中、成长中为了目标努力奋斗,并在实现目标的过程中锻炼其积极、认真、专一、坚持的一种品质和毅力。
  1.1给学生制定学习目标。班主任要在管理中结合全班学习情况,制定学习目标,当然还要以学生个体成绩的提高为目的,促进全班成绩的提升。在制定目标时要注意以下几点:首先,指向性。目标本身就是学生学习的动力和方向,所以学习目标一定要明确,从小目标到大目标,一步步实现,目标不能过大让学生觉得遥不可及,也不能太小,让学生觉得不用努力就能完成;其次,要让全体学生有积极参与的热情。目标的制定是为学生的发展着想的,所以一旦制定,要想法调动学生的热情,让学生参与进来,这样才能实现目标,促进班级整体成绩的提高;第三,目标不能以偏概全。目标的制定要全面,要考虑到不同学生的学习需要,才能让每个学生都有参与的热情和积极性等。只要有明确的目标,给学生营造一种你争我赶的学习氛围,学生一定会自觉地努力学习,使自己的成绩上一个台阶,为班级整体成绩的提高奠定基础。
  1.2制定文体活动目标。文体活动是学生学校生活的一个重要组成部分,它不但能激发学生的潜能,培养学生综合能力,提高学生的全面素质,还能打开学生视野,增长学生的见识。同时,在一定程度上还能促进班级的团结,让班级同学间形成合力,努力创造一个优秀的班集体。所以,作为初中班主任,要在班级管理中结合本班学生的实际情况, 结合学校的一些文体活动计划,给学生制定明确的目标,组织学生参加学校的各项文体活动,让学生在文体活动中,努力实现班级目标,提高学生团结精神,增强他们的集体意识,促进班级良好发展。
  1.3制定竞争目标。我们知道每个班级有每个班级的特点,也有其比较出彩的地方。在班级管理中,老师要结合班级集体、个性发展的理念,树立全班同学的竞争意识,让学生在学习中、文体活动、平时的表现中,努力争创集体班级、先进班级、优秀班级等,促使学生不断发挥个人的潜能,为班集体争光争誉。这样既能让学生在竞争意识下更加团结,努力使班级的学习、纪律等都不断提高,还能使班级管理更加顺利,从而促进班级整体的水平的提升。
  2.要尊重、理解学生,共同推动班级发展
  无论是教学还是班级管理,其主体都是学生,都要体现学生的主体性,才能实现素质教育背景下提升学生综合能力的目的。作为班主任,在初中班级管理中,如何才能让学生和班主任共同管好班级,实现不断发展,这是每一个班主任老师关注的问题。首先,在班级管理的日常工作中班主任一定要做到理解学生、尊重学生,要赢得学生的信任与尊敬,才能走进学生的内心,和学生交流、协商,一起发现班级管理中的问题,改进管理措施,营造和谐、愉快、积极的班级氛围。我们知道,初中生都是十几岁的孩子,正处在传说中的叛逆期,班主任在管理中既要抓住他们的心理特点,拉近和学生之间的距离,关心学生,加强沟通,并且要真心帮助学生解决学习、生活、心理上的一困难,有意无意地树立班主任老师益师益友的和蔼形象。同时,班主任还要在教学过程有意识地改变自己固有的教学模式,从学生的学习需要出发,努力改变自己的教学方法,创新理念,运用更加适合学生的教学方法,把知识传递给学生,使学生能快乐学习,健康成长。这样不但能赢得学生尊重、喜欢,还能和学生融为一体,共同推动班级管理,促进班级整体进步。
  3.提高班主任对班级的组织能力,形成管理力量
  3.1协调能力是管理班级不可缺少的。实践证明,在日常的班级管理中班主任主要面对的工作不但琐碎,而且复杂。如,学生之间、老师与学生之间等各种各样的矛盾等。这些或大或小的班级中不可避免的管理问题,不仅需要班主任具有一定的教育能力和智慧,更要求班主任有一定的应变能力、组织协调能力,要有处理班级各种日常琐事和突发事件的头脑和心理素质,才能在有限的时间内,在不影响学生学习和老师教学工作的情况下,用最恰当的手段,最短的时间平息或抑制事件的发展,保证教学工作的正常进行,加强学生的认识,促进班级管理水平的提升。
  3.2对于个别学生要有个别教育意识。每一个班都有几个学困生,对于这类学生班主任也不能忽视,一定要把帮助他们进步,转变学困生的学习态度当成班级管理工作中的重要一部分,绝不能忽略。作为一个优秀的班主任,在他们眼里班级每一个孩子都是他的好学生,没有好与差之分,只有性格的不同。所谓的学困生或许只是学生上课没好好听讲,或许是作业没有认真完成使知识没有得到更好的巩固而已。要认识到,只要有针对性地对他们加强管理,多多帮助,改变他们的现状,提高他们的成绩也不是难事。当然,对学困生转化是一个长期的工作,这需要班主任要有足够的耐心、细心和爱心,要反复面对复杂的过程,要动之以情,晓之以理地让学生明白学习的重要性,用创新手段不断去突破教育瓶颈,打开更好的教育缺口。比如,多表扬、鼓励学困生,用正面的教育积极引导学生,并且根据学生自身特点分析他们特点和他们兴趣,创造机会让他们“露一手”,从而增强学困生在班级的存在感和归属感,帮助他们提高学习成绩,促进班级发展。
  结束语
  总之,实践证明,有效的初中班级管理无论是对教学工作来说,还是学生的学习和成绩来说,都是有利的因素。所以,作为班主任老师要结合初中生的特点,努力在班级管理中为学生营造温暖、和谐、积极的学习气氛,使学生能主动、自觉地努力学习,改变自己,共同为班级的建设而努力。
  参考文献:
  [1]张福祥.新时期初中班主任班级管理方法探究[J];读与写(教育教学刊);2019年04期
  [2]阎海蓉.挫折中的成长——关于初中班主任班级管理[J];新课程(中);2018年09期
  [3]李华强,王新芳.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J];中国校外教育;2018年04期
  [4]程妍.试论初中班主任的班级管理策略[J];课程教育研究;2017年39期
  [5]张仲莲.浅谈初中班主任如何提高学生的学习兴趣[J];考试周刊;2017年91期


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