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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-06-08 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:高芸
  【摘要】高中生物这门学科在理科中属于偏文科类的一门学科,同时它也是高中课程中的重要组成一部分。学习生物对于高中生来说,是一件可以寻找到生命溯源的事情。因此,学生如果能将生物这门功课学习到位,是非常至关重要的。而目前的教育环境也限制了教师的教学,因此需要用更加合适的教学方式提高学生的学习效率。如今,教师更普遍于使用微课授课方式。在整个授课过程中,教师要对学生加以引导,如此才能够提高学生对高中生物知识的学习理解能力,并同时促进教师与学生的同步成长。
  【关键词】微课授课  高中生物教学  教学应用研究
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0179-02
  随着时代的快速发展,教学手段也在不断地提升。因此,我们需要研究出一个确切的教学方法,准确的达到高中生物教学的目的。拥有一个节省时间、提高学习效率的教学方法,可以讓学生提高自主学习的能力。因此,微课教学方法就是这种形式,促使部分国家都在进行微课教学实验。本文就将以微课教学方法为主体,进行深入的探究与分析,供教师与学生有足够的参考。
  1.微课在高中生物教学中的价值体现
  微课教学方法是将授课内容转移到视频中去,,教师不仅可以在上课时播放微课视频,提高课堂的学习效率,还可以让学生在课后反复观看视频,弥补自己的漏缺之处。通过反复观看视频,学生可以找到自己的漏洞之处,并想办法去弥补。同时,微课作为一段小视频,包含着时间短、内容量大且精的特点,在课堂上使用时,可以减少学生的大部分学习时间,还可以让学生在短时间内进行高效的学习。通过对视频的观看,学生还可以直接从视觉角度上感受到生物学的魅力之处,增加学生的学习兴趣。而对于教师来说,使用微课进行授课,在一定程度上能够减轻教师的教学压力,并且教师可以更加直观地将高中生物知识传授给学生。
  2.微课在高中生物教学中的应用策略
  2.1针对性
  微课因为其单个时间简短、内容精细,所以需要被分为众多种类。因此,在学习的过程中,教师一定要提前找好相对应的微课视频,同时还要弄清楚在本节课堂上使用微课的目的。微课的使用必须要拥有针对性,才能使微课的效果达到预期目标。在课前,教师都是进行课前授课预习,给学生制定一些课前小问题。那么,教师根据这些小问题给出解答,就可以采取微课的形式,精准的总结学生们的回答,并补充新知识。例如,在上原核细胞与真核细胞这章节时,学生可能会对其中的核膜、染色体等产生混淆,使用微课视频,可以很好地让学生直观看到两种细胞的不同之处,加深他们的印象。
  2.2控制教学内容
  在制作微课视频时,需要对视频内容的长短以及涵盖部分进行详细的探讨,要保证视频能够在一定的时间内结束,不让学生产生厌烦的心理。对于教学内容的学习,教师也不能够过于急躁,根据教学书上的内容顺序,制定匹配的学习。之后,根据视频的学习内容,教师也要把握好课后习题的范围,一定要与课堂教学进行连接,并进行适当的拓展。对于章节精髓内容,教师需要对此展开重点复习。在制作微课视频的时候,教师需要保持平常心,以日常上课的状态去展现就可以了。讲解知识点一定要保持语速节奏,并将自己积极阳光的一面展现在学生面前,如此才能够感受学生,带动学生的学习情绪。
  3.微课在高中生物教学中应用的优点
  3.1改善课堂氛围
  微课这种类型的授课模式,主要是帮助高中生物课堂改善沉闷的教学环境。通过对视频直观性的了解,学生的内心感触会比教师口头阐述的要更加深刻,也更加有想要探讨的欲望。因此,让学生在高度集中的状态下,听讲知识集中点,可以提高他们提问问题的整体水平,还能够帮助他们提升自主思考的能力。通过微课的授课模式,它建立了一个沟通平台,促使学生与教师之间的交流,对彼此的能力都进行了一个提升。
  3.2提升学生的求知欲
  微课的视频授课模式是当代的一种新型教学资源,这是一种永久性资源,所以学生可以随时观看视频。微课的出现,在一定程度上减轻了老师的压力与负担。当学生在处理课后习题时,如果碰到问题,学生无法自主解决的情况下,此时他们就可以借助微课视频,帮助自己解决问题。但是,微课有一个弊端,它无法将一些实验搬运到视频上。因此,对于高中生物实验,就需要学生格外去费心了。因此,合理的安排学生观看微课视频,并充分调节好学生与教师之间的沟通,微课授课模式才能真正地帮助学生提高自己的求知欲,并改善学习状况,帮助老师提升工作效率。
  总结:微课授课模式是一种新型教育形式,它促进了日常教学生活中的教学效率。不仅仅是在生物这一门学科上,微课授课产生了有效的作用,在其他学科上,微课也展现了其一定的特点。在高中生物这门课程上,微课将繁琐化为简单,促使学生努力学习,更好地对高中生物进行深入的探讨。
  参考文献:
  [1]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].教学研究,2015(35):201.


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