作者：张玉
　　【摘要】作为小学教学体系的重要组成部分，其教学工作的现状对大多数的学生积累学习知识、培养逻辑思维能力、培养学科的学习习惯和提高生活实践水平都有着深刻的影响。尤其是在素质教育背景下，小学语文教学越来越受到主体的重视。本文采用微型课堂教学的新模式为突破口，探讨其应用的具体内容和实践价值，希望能帮助学生提高学科素养和综合素质。
　　【关键词】微课  小学语文  教学  优势  启示
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0033-01
　　1.引言
　　小学阶段是学生奠定良好的思维习惯和学习习惯的关键时期，也是学生发展和成长的重要阶段。但是，他们此时年龄尚小，对于一些枯燥乏味的纯讲解性的教学形式往往不会产生兴趣，精力容易分散。所以，作为教师必须首先改变自己的教学模式，转变教学观念，不断地改进和创新自己的教学方法和内容，提高课堂的教学效率。基于信息和网络时代的发展趋势，本文探讨了微课模型的具体应用，对于实现小学语文教育的教学效果、提高课堂教学质量具有十分重要的价值。
　　2.微课在小学语文教学中的优势
　　2.1 活跃学生思维
　　新的课程标准规定，小学语文的教学不再是单纯的构建学生的理论基础，而是注重对学生的创新思维能力的培养和实践应用能力的培养。以往的那种填鸭式的灌输教学方式限制了学生思维的发展，，体现不出学生的主体地位，课堂教学活动参与性不强，导致教学效果大大降低。但在微格教学的新教学情境的帮助下，学生的主体价值得以充分展现，使学生能够独立地发现、思考和解决问题。
　　2.2 激发学生兴趣
　　教师在课堂教学中，首先要为学生创造一个和谐稳定的课堂环境，充分去调动学生积极参与课堂活动的主观能动性。一种新的教学形式——微课，可以帮助教师将课文中的有关教学内容以文字、视频、图片等多种形式展示给学生，使学生经常有较高的积极性和参与度，实际教学氛围很高。
　　2.3 完善文本内容
　　我国现行的小学语文教材，基本上都是使用全国统编的教材版本，这种教材在使用上就会存在一个时间和地域的差异性，有些课文的内容对于不同地区的学生来说，在理解上就会有些障碍，风土人情、风俗习惯等无法让一个小学生容易接受，教师的教学就会有困难。但是，现在在微课的帮助下，就可以很好的解决这个问题，通过多媒体的展示，学生完全打破了这种限制。
　　2.4 提升课堂效率
　　在小学语文教学中，教学的难点和关键是古典汉语和古典诗歌的教学，学生普遍对这方面知识学习有畏惧心理，有抵触情绪，成为他们学习的拦路虎。对于学生中普遍存在的这种消极抵触情绪，教师必须采取有效的措施加以改变。教师可以将学习内容精心设计成微课形式，把枯燥的学习内容灵活的转变成学生喜欢的形式实施，慢慢的引导学生对这些知识内容产生兴趣。
　　3.微课对小学语文教改的启示
　　3.1积极转变教学观念
　　微课作为新的教学模式在课堂教学上的应用，不仅仅是一种形式上的转变，更是一种教学思维的转变，它给我们的教师提出了一个新的课题，特别是那些习惯了粉笔黑板的老教师更是挑战。传统的灌输式教学方式已经没有了市场，课堂教学改革是势在必行的，所以我们的教师必须顺应时代的浪潮，转变自己的教学观念，积极参与和推进改革的进程。
　　3.2 推进微课团队建设
　　學校在微课教学上必须给予大力的人力、物力、财力支持，选拔年轻有为的优秀教师组建微课团队，形成学科组、年级组等微课课程队伍，以新带老，使每位教师都能参与到微课团队的建设中来，以期对微课的发展起到借鉴作用，相互取长补短。
　　3.3 加强数据体系建设
　　我们可以预见，一旦学校的微课教学工作得以实施，随着时间的推移，将形成各种内容和类型的微课视频。因此，对微课程的收集、整合和管理非常重要。在此基础上，学校应建立覆盖范围广的网络平台，实现不同微课教材的合理分类、有效整合和科学管理。除了为其他教师的学习提供一些便利外，还可以在网络共享平台上在学校主页上发布相关信息，成为学校教学成果展示的重要载体。
　　3.4 落实家校合作模式
　　在辅导孩子学习的过程中，很多家长会遇到许多问题，家庭与学校的合作非常重要。微课教学为该合作的实现提供了载体。借助于学校提供的丰富的教育资源，特别是一些小而易传输的微型视频文件，家长可以了解学生的学习内容和学习进度。这样，我们就可以落实家校合作的具体要求，从两个层面帮助学生成长和发展。
　　4.结语
　　综上所述，作为一名小学语文的教育工作者，必须要肩负历史的使命，转变自己的教学观念，积极参与和推进课程教学改革中，夯实自己的学科理论知识基础，充实自己的业务能力。充分发挥微课的作用，不断提高课堂教学效果与质量。积极参与微课的学科建设工作，团结协作，形成系列的学科微课体系。拓宽思路，锐意进取，努力提高课堂质量，提高学生的素质。
　　参考文献：
　　[1]苏赞界.探究微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习上旬，2015（4）：141.