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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-06-02 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:徐红霞 吴建忠
  【摘要】绘本阅读教学可以培养孩子的阅读兴趣,小学低中高年级在绘本教学中的方法各不一样,低年级可以培养学生的兴趣,中高年级要培养学生的思维能力,不论哪个年段,绘本都能绽放它独有的魅力。
  【关键词】绘本  低中高年级  魅力
  【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0088-01
  绘本作为目前公认的最适合儿童阅读的读物,受到人们越来越多的关注和青睐。同一绘本在不同年龄可以有不同的读法,不同阶段可以读到不同的趣味和意义。比如我们今天要说的《来喝水吧》,不是一本简单的图画书,它既是数数书,又是解谜书,还是故事书和美术书,更是环保书。
  第一部分:同一绘本 不同年段
  一、低年级段
  《语文课程标准》对低年级学生提出:通过“阅读浅显的童话、寓言、故事,向往美好的情境,有自己的感受和想法,乐于与人交流。”因此教学目标设定为:
  1.在倾听、观察、想象、体验中培养阅读兴趣。
  2.培养欣赏、表达、沟通、分享的能力。
  教学过程:
  第一环节:认识绘本,引出课题
  交流谈话,教师简介绘本的组成部分,学生找到相应部分。(封面、蝴蝶页、扉页、正文、封底。)
  第二环节:聆听故事,仔细观察
  1.出示电子书,教师讲故事,吸引孩子的注意力。
  2.提出问题:故事中依次出场了哪些动物?各有几只?
  3.仔细观察,你有什么发现?
  第三环节:复述故事,揭示主题
  1.你能简单地讲一讲这个故事吗?
  2.想一想:你从这个故事当中读到了什么?
  二、中年级段
  中年级是儿童的思维是由具体形象思维到抽象逻辑思维的过程,所以,将教学目标设定为:
  1.以教师和学生互动式的绘本阅读为主,让儿童拥有更多思考的空间。
  2.通过课堂上教师的引导,激起儿童思维的碰撞。
  第一环节:观察封面,引入主题
  出示绘本的封面,仔细看,你看到了什么?你的心里会有哪些“为什么”想问呢?
  第二环节:互动式讲故事
  先是观察画面,由学生畅谈画面描述的情景,想象会发生的故事,猜测故事的情节。
  第三环节:围绕主线提问
  1.观察图片,从近往远看,看到了什么?发现了什么奥秘?
  2.看到这种情况你想说点什么?
  三、高年级段
  小学高年级,教学中应激发学生的创新思维,所以,将目标设定为:
  1.指导学生深入了解绘本的实质,开展创意的教学活动。
  2.借助绘本,培养学生乐于观察、乐于动脑、乐于探究的习惯。
  教学过程
  第一环节:激趣导入
  1.图片出示几种动物,猜猜这些动物在做什么,并给动物排序。
  2.把图片编成一本书,给书起一个名字,引出绘本。
  第二环节:阅读探究
  给每组同学提供三种工具:一本书,一张研究报告单,还有一份自然笔记。根据提示,让小组同学去研究记录。
  第三环节:升华情感
  引导学生深入理解作者写这本书的情感。
  第四环节:用时钟的滴答声中动物灭绝的视频,撬动学生内心的觉醒。
  第二部分:比较异同  绽放魅力
  低年级的绘本教学应该对绘本进行适当的解读,而非深度挖掘,指导学生阅读绘本中的画面,尊重该阶段儿童的心理特点,享受阅读的快乐。中年级的绘本教学以教师和学生互动式的阅读为主,明白一个道理,更明白为什么要懂这个道理。高年级的教学要更深入了解绘本的实质,,挖掘其中的多种教育元素,开展创意的教学活动,培养学生想象力、探究能力。在《来喝水吧》中,低年级的可以让小孩数动物,培养数感和观察能力,中年级可以让小孩了解绘本中的地理历史知识,高年级可以拓展到生物环保,物种灭绝等知识。
  总之,无论在哪一学段,绘本都以它独特的魅力,用特色的艺术绘画、简短的语言韵律吸引学生,感染学生,愉悦学生,激发学生的阅读兴趣,形成良好的价值观,作为语文老师,我们能做的就是让绘本的魅力之光在课堂上尽情绽放!
  第三部分:反思提升  前景展望
  一、绘本教学现状
  在绘本阅读教学中,有的老师可能侧重于绘本的文字讲述,忽略了引导孩子对图画的观察,甚至也会忽略绘本的封面、封底等部分图像的介绍,开门见山地和学生们阅读起绘本的正文来。绘本阅读教学不是仅在课堂中完成阅读任务,在课后还有延伸性的任务,因为绘本教学不是主要课程,所以一些教师的教学过程便就此结束,很多资源随之白白浪费。
  二、开启绘本新时代
  阅读要从孩子抓起,凭借绘本阅读这一抓手,让孩子们进入学校就对阅读产生的兴趣,将阅读的内容延伸到家庭,从影响孩子带动家长开始,推动亲子阅读,形成良好的阅读氛围。
  阅读,可以使人达到新的思想境界。为此,我愿在绘本课堂教学中继续努力,为儿童的阅读工作尽自己的绵薄之力!
  参考文献:
  [1]飞俞,小学低年级绘本阅读教学现状【M】.南宁:广西教育出版社,2017
  作者简介:
  徐红霞(1982.2-),女,汉族,甘肃平凉人,毕业于陇东学院,本科学历,市级阅读推广者,被评为平凉市閱读点灯人,从事小学生阅读研究。


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