作者：黄卫静
　　【摘要】新视野下，中国学生的核心素养被重视起来，学生要学会自主学习、学会健康生活、学会担当责任，这些基本素养成为我们的培训目标。教师在教学上以教材为主，在课内教学基础上突破教材增加课外阅读，整本书综合阅读，再以一本书带动多本书，增大阅读量，将课内课外的连接打通。
　　【关键词】核心素养  思维   兴趣   群文阅读
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0083-01
　　一、群文阅读教学的作用
　　（一）创新作用
　　群文阅读一定程度上弥补了单篇精讲精读的不足，这是它的优势也是创新处。群文阅读打破了传统阅读教学上的思维定式，学生和老师通过群文阅读，，可以快速提高学生的阅读能力，发展学生的逆向思维、多向思维、求异思维等思维品质。我们求于创新，贵在创新两个字，学生的思维开阔、活跃，才能用更好的方式去学习，提升个人能力。
　　（二）提高兴趣和能力作用
　　1.学生兴趣
　　群文阅读的内容广泛、限制少，所有适合学生的阅读的作品都可以拿来用。不限制于教科书，课外儿童读物、儿童作品、国内外名著等，组织学生学习的方式多种多样，除去纸质的书本，还有影像教学材料等资料都可以作为群文阅读的内容。群文阅读要激发学生对阅读的兴趣，喜欢阅读才能让学生有持续阅读的动力。
　　2.阅读效率
　　在群文阅读教学中，通过改变学生的阅读方式提高阅读质量和效率。通常要学生先自读，学生之间相互讨论，进行阅读交流，然后自行思考，比较自己和其他同学的看法，设立意义构架。群文阅读的重要原则是教师多元化的评估，其中自读、小组或全班的互动，教师对学生的指导和交流也是群文阅读的重要组成部分[1]。
　　二、群文阅读教学方案探究
　　（一）培养主动学习兴趣
　　在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，以学生的角度来进行教学安排。以人教版三年级的课文为例，可以将《我们的民族小学》《小摄影师》《我不能失信》几篇课文综合起来进来群文阅读，让学生从不同的角度思考问题、发现问题、解决问题、感悟人生道理，学会做人做事。在故事阅读中理解文中包含的道理，激发学生主动阅读兴趣，將课文中的道理和故事与自身实际生活结合起来，关联起来。运用朗读、讨论、想象的教学方式，让学生对阅读产生兴趣，愿意主动学习，提升教学质量[2]。
　　（二）发挥课外课堂作用
　　1.阅读时间充足
　　目前的教育环境下，学生学习压力大，教师和学校要给学生适当的减负，使学生课余时间增多，课外时间的增加也给学生的阅读带来保障。例如人教版课文中，有一部分课文是带星号的，属于课后个人独立阅读的文章。教师可以选择合适的课外作品结合课本中的独立阅读文章安排给学生，在布置任务后，学生也要认真理解课文导语里面的问题，带着问题进行阅读。比如教材中的《想别人没想到的》《绝招》可以和课外的《木马计》《贝克先生的女儿》等文章配合阅读。学生在阅读过程中自我总结，学习文中主人公的智慧，也在一定程度上提升自我思考的能力，遇到事情自行思考后解决。
　　2.教师合理的引导
　　除去在课堂内的阅读，教师在学生课余和家庭中的阅读时也要积极地参与进这个过程中，通过合适的方法来引导，定时与学生进行交流，解决学生在阅读中遇到的问题，让学生个性成长。家长作为学生的监护人，也起着管理学生的作用。老师和学校应该与家长保持联系、及时沟通。老师了解学生课外阅读的现状，家长也可以了解学生在学校内的阅读情况，及时掌握学生信息，教师和家长积极配合，使得学生教育工作的顺利开展。
　　（三）形成个人阅读框架体系
　　1.阅读教学目标
　　教师首先要明确阅读框架构建过程中的目的，在此基础上，根据学生的能力和特点，分批制定不同的阅读目录，使学生形成自己的阅读习惯和风格[3]。学生之间发挥互补作用，整体提升学生的阅读能力。
　　2.阅读体系的完善
　　不同学生的阅读能力是有差别的，教师在日常教学中应当注意每个学生的特点。如人教版五年级上册的《泊船瓜洲》《七律·长征》结合《泰戈尔写给孩子的诗》配套阅读，从古代到现代诗词，从国内诗词到国外诗歌，让学生在学习中国优美的诗词以后再扩展到外国诗词。有的孩子擅长理解中国文化，有的孩子觉得外国诗词简单易读，但是这些作品都可以培养孩子的理解能力和审美能力。
　　结束语
　　群文阅读教育在核心素养下越来越受到师生的欢迎，教师在开展群文阅读的学习方法期间注意途径，不要走形式主义，让学生在阅读时理解文章要表达的含义。激发学生想象力来推动教学，让学生爱上阅读，开阔眼界。增强学生对文章的鉴赏力，这也利于学生后期将会学习的写作能力发展，阅读越来越多的优秀作品。
　　参考文献：
　　[1]李意平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J]. 学周刊， 2019（09）：124.
　　[2]陈婷婷.小学语文群文阅读教学设计研究[D].上海：上海师范大学，2017.
　　[3]邹毓芳.核心素养下小学语文阅读教学的思考[J].西部素质教育，2019（7）：68，72.