课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-06-01 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:崔波
  【摘要】互联网+时代在人们社会生产、生活中得到了应用,为人们提供便利,在教育教学方面也具有较大应用的价值。微课是互联网+时代下的创新,它时间短,包含信息量大而且都是精华,将其应用在小学语文阅读教学中对提高教学效率有帮助,,实现教学模式、理念的创新,适合推广和应用。
  【关键词】互联网+时代  微课  小学语文  阅读教学  应用方法
  【中图分类号】G423.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0077-01
   微课教学集文字、图片、语言等功能于一身,使阅读教学在短时间效果翻倍。小学语文阅读强调学生语言交流、语文素养的提高,微课应用于教学不仅能够丰富课堂形式,使学生在重视文本表达时深化理解,此外,它还可以扩展学生的思维空间,增强语言实践能力,提高阅读能力。
  一、互联网+时代微课应用在语文阅读教学的作用
  小学阶段,学生通过语文阅读学习能够扩宽视野、活跃思维、提高审美能力,对学生一生发展有所裨益。据调查,阅读课时占小学语文总课时的70%,但由于小学生心智不成熟、理解能力有限,阅读对于他们而言具有一定难度,不能深入、全面理解文章内容,不能准确把握作者所表达的情感,阅读教学效果往往不理想,长此以往,学生的学习积极性将受到影响。为此,借助互联网+时代下的微课教学能够有效地解决这一问题,将知识点浓缩成8–10min的视频,变换多种方法教学,激发学生的积极性,调动主动性,提高教学效果。
  二、微课在小学语文阅读教学的优势
  (一)在学习中的优势
   第一,降低难度,令学生主动参与。学生对同一篇阅读的接受能力是存在差异的,而微课教学形式多样、灵活新颖,可适用于不同层次的学生。微课通过生动有趣的画面、风趣幽默的讲解吸引学生注意力,将抽象的知识转化成通俗易懂的语言,激发学生主动探究,在轻松、活泼的游戏氛围里学会新知并形成深刻记忆,达到良好的教学效果。第二,培养学生自主学习意识。受课堂时间影响,一些阅读内容难以在课堂上完成。对此,教师将阅读重难点分解成多个微课传到网上,学生可自由选择内容,在消化、理解新知识和填补空白的过程中,渐渐增强主动学习意识,提高自学能力。第三,顺应学生学习需求。微课可以随时随地地循环播放,适合不同学习能力的学生,尤其是学习困难的学生。
  (二)在教学中的优势
   第一,向专家型教师转变。教师在广泛搜集资料、完善教学内容的过程中,不断扩大知识储备、夯实语文基础。微课所提供的丰富的教学资源,使教师通过情境创设实现隐性知识向显性知识转化,不断更新教学理念,提高教学水平。第二,创新教学方法。微课打破了以往由教师主导课堂的教学模式,学生主动学习,令课堂充满活力,多样化课后复习形式延伸了教学空间。
  三、互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用
  (一)活跃课堂氛围,激发学生兴趣。
   新课程要求,小学语文教学注重学生灵活思维的开发,情感的丰富,提高、深化理解与体验,让学生得到情感熏陶、启迪,并感受到审美的愉悦。微课教学通过创设情景能够活跃课堂气氛,调动学生阅读积极性,引导学生自觉走入文本,感知感悟。
   例如《难忘的泼水节》文中提到,泼水节是我国傣族人民的重大节日,也是热闹的节日。泼水节到底有多热闹、多令人难忘呢?由于地域原因学生很难真切地感受到文中的热闹场面,教师展示泼水节视频,能够迅速拉近学生与文本之间的距离,让学生了解傣族的风俗习惯,进而激发阅读兴趣。
  (二)微课教学,突破重点、难点。
   阅读教学中存在很多重难点知识,由于学生年龄较小、认知能力有限,在理解时有一定难度,或者文章内容与学生生活相距甚远,学生理解困难。传统多媒体教学教师边播放边讲解,学生缺乏主体地位,被老师牵着走,学习效果不理想。现阶段,互联网+时代下应用微课视频教学可以有效的解决这一问题,不同的微课不断集中学生的注意力,令学生始终保持着高昂的热情,学生根据自身接受新知的程度,控制播放进度,对于阅读重、难点可以反复观看直到全部理解,这样一来,学生学习变被动为主动。
   例如《迷人的张家界》中写到:它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态。每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名……由于大多数学生未去过张家界,对于张家界景色之美只能停留在文字描述中,互联网+时代下,教师可以借助微课将文中描绘的景色进行再现,学生既直观、生动形象地感受画面之美,又在阅读中体会到了作者用词、用字的精妙,受到美的熏陶。
  (三)微课拓展阅读视野
   互联网+时代的许多高科技与人们生活紧密相连。阅读教学中,教师也要与时俱进借助微课强大的整合功能打破教材局限,扩大阅读视野,提高学生阅读核心素养。
   例如《女娲补天》阅读中,讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。教师可以利用微课形象地呈现与文章相关的寓言故事,引导学生感受古人丰富、奇特的想象,引导学生阅读其他神话故事和民间传说,同时讲解相关的知识,让学生懂得故事中的情节并不是真实生活的科学反映,而是古代人们对自己所处世界出现的各种自然现象,不能用科学知识解释清楚,只能通过幻想和想象将自然界力量和现实世界拟人化。
  结语
   总而言之,小学语文阅读教学应用微课,有助于激发学生的阅读兴趣,使学生主动学习;能够减少阅读理解的困难,帮助学生深入感受文章的思想和情感,提高语言交际和实践能力;有利于拓宽学生眼界,提高语文阅读文学素养,为终生阅读培养兴趣,打好基础。同时,教师因制作、使用微课而不断扩大知识储备,实现教学理念、教学方法的创新,逐步向专家型教师转变。不过,微课并非是主要教学手段,教师应深刻认识微课教学优缺点,取其精华去其糟粕,从而更好地服務阅读教学。
  参考文献:
  [1]陈铭鸣.浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中小学电教,2018(09):68-69.
  [2]王悦.“微”阅读  “微”教学——谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].小学教学研究,2018(24):27-28.
  [3]李玉娇.简析微课在小学语文阅读教学中的应用[J].才智,2018(20):186.
  [4]韩雨.微课在小学阅读教学中的运用[J].学周刊,2018(19):150-151.
  [5]张文军.合理利用 提高效率——基于微课在小学语文阅读教学的应用探究[J].名师在线,2018(13):70-71.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4