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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-05-31 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:窦玉霞
  【摘要】作文教学的特殊性和难度,它也不可避免的成了职校语文教学的难点。作为语文教学重点内容的作文,无疑对于学生当下的语文学习,还是以后的就业和考学以及学生语文综合素质的提升,都有着至关重要的作用。因此,本文针对职校语文作文教学的创新对策作一探讨。
  【关键词】职业学校  语文  作文教学  策略
  【中图分类号】G718.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0073-02
  作文虽然是语文教学的重点,但也是语文教学的难点。尤其是对于职校学生来说,他们的语文基础知识相对较差,大多数学生对语文学习或者说作文写作没有一定的兴趣和情怀,给职校的作文教学带来了一定的难度。我们知道,不管是当下的素质教育也好,还是传统的基础教育也好,作文一直是语文教学的主要内容,是最受老师和家长关注的。显然,作文作为记录语言的一种形式,它不但在学生的学习中占主要地位,在学生以后的工作中也有着非常关键的地位。语文作为职校公共基础课,相比其他专业课的教学来说,它的实践机会不多,其重要性也完全没有引起老师和学生的关注。再加上职校的学生大部分文化基础相对薄弱,对学习提高不感兴趣,对于像作文这样既需要基础知识,又需要个人观念,更需要投入情感的课题,他们更是望而生畏。学生作为课堂教学的主体,在这种状态,语文作文教学怎么可能收到好的成绩?因此,针对职校语文作文教学的这些现状和问题,本人在此结合职校生语文作文教学的特点和实际情况,就职校作文的教学策略谈一些自己的思考,与大家共勉。
  一、指导学生在生活中积累写作素材,提高学生的创作灵感性
  我们知道生活是写作素材的源泉,老师要想职校学生不畏惧写作,会写作,且有东西可写,教学中注意学生在生活中积累素材是必不可少的手段和途径。我们发现,现在大多数学生都没有习惯或者意识去生活中积累写作素材,导致学生在作文写作时没东西可写,所以为提升学生的作文水平,语文老师在日常的作文教学过程中一定要引导、提醒学生注重在日常的学习和生活中对写作素材的积累。首先,作为职校语文老师,我们要鼓励学生利用课余时间进行阅读,在阅读中对于好的文章要进行认真分析,汲取文章的写作方法、结构等,还要注意对于阅读过程中遇到的好词好句进行摘抄、积累,平时有意识地翻阅摘抄本,背记积累的素材,勤学苦练。这样久而久,不但能无形中打开学生的创作思路,而且还能让学生积累更多的写作素材,并能自如地把这些素材运用到写作中去,提高学生的作文水平;其二,职校学生已经有了一定的思想基础和知识基础,更有了一定的生活经验以及感悟生活的能力。作为语文老师我们要引导学生,学会用记日记的方法把当天的感受、有意义的事情或者是学习中的收获,以前学习生活中的反思等都记录下来,通过日记式的锻炼,既提高了学生的写作能力、写作水平,同时,也让学生在长期坚持日记的写作中积累更多的写作素材;其三,老师也要引导学生从语文学习中积累一些写作素材。我们知道职校语文教材都是主管部门根据职业学生的特点而设置编排的,其中每一篇课文不但有哲理、有故事、有情感,而且都文质兼美,对于学生的作文写作有很大的帮助,因此,老师要引导学生学会在语文学习中积累素材。比如,把语文中的好文章,有意识地背记,对于一些好句、好段也要抄录、积累,更要把学习某一篇课文的感受记录下来。如此,学生不但能避免学生在写作时没有东西可写的尴尬,而且让学生能顺畅的表达,准确地把自己的思想和情感通过作文写作传递出去,抒发自己的情感,丰富作文内容,从而使学生的作文水平不断提升。
  二、充分运用互联网进行教学,激发学生的兴趣性
  1.拓展写作的主题
  以往语文作文写作的主题比较传统,其内容不是写生活中的一件小事,就是写妈妈爸爸的关爱或者成长中一些故事。现在有了网络上丰富的内容,老师就可借助它丰富内容,拓展学生的写作主题和内容,给学生更多,更灵活的写作范围,更有趣的写作主题。比如,电影、新闻、综艺节目、动画、热搜中的头条、网红等等,都可让学生当作写作的素材,广泛浏览,自由发挥,写出自己的所感所想。这样既可以拓展学生的写作范围和思路,激发学生的写作灵感,还能调动学生的写作兴趣,使学生的写作水平无意中得到提升。
  2.创新学生的写作方式
  互联网在我们生活中的普及,给我们的生活、学习都创造了更多的可能性,一切都从传统的认识和方式中跳了出来,有了更加广阔的路子和全新的方式。就拿职校学生的作文写作来说吧,网络的丰富性、多样性、便利性,使学生作文写作更加自由。比如,微信、微博、博客、QQ、手机浏览器,还有一些网站和学习平台等,都可以让学生发表自己的作文、评论,与全国各地学生交流,拓展学生思路,提升写作能力。我们知道职校生由于其考试的失利,再加上社会对职业学校的错误认识,导致在职校学习的学生从心理上似乎就低人一等,让学生容易产生自卑心态,不愿与人交流,那么QQ空间、微博或微信朋友圈,就成了学生抒发情感,表达思想的最好平台。学生根据自己的心情和当天发生的事情,日记式的写一些文字,配上图片就可以发表。然后与同学、朋友之间进行评论、点赞,这虽然不是提升写作水平的最好方法,但对于学生的语言表达,写作兴趣都有很大帮助。所以,作为职校语文老师,我们要抓住职校生的表达需求,利用网络平台的开放性、简洁性、互动性进行教学,激发学生写作兴趣,调动其写作的积极性。再加上互联网上写作的随意性,让学生觉得写作并没有那么难,同时还能和老师随时交流,让老师在网络平台上用留言或者评论的形式指导学生写作,既能让老师的教学更加具有针对性,又能大大提高工作效率。比如,在教学习《孔乙己》时,我把咸亨酒店与日本小说《一碗清汤荞麦面》的北海亭面馆进行了详细的比较。在课后我结合这两人说的话,借用穿越的方法,创作了一个小说的开头,然后我让学生根据自己对这两篇小说的理解,以及对《孔乙己》的深入学习,接着我的开头,写一篇小说。这样方式不但新颖,能调动学生参与的热情,还能激发其写作兴趣,对于学生创作形式是一次革新,适合现代具有新思想的职校学生,有利于职校语文作文教学质量的提升。
  三、积极组织学生参与作文比赛,提高学生的积极性
  在教学中我们发现,职校学生与普通高中的学生相比身上缺少一种重要的学习动力,那就是积极性。所以,,作为中职老师,我们要在教学中了解学生,结合职校学生的一些思想特点,有计划地组织学生参与一些写作竞赛,比如诗歌、散文、小说、随笔,甚至演讲等,只要激起学生对这些的好奇和探究,各类征文启事对于学生就会有强烈的吸引力,使他们不由自主地想参与其中。首先,老师由于职业的特殊性,在一定程度上能接受到学生接受不到的信息,或者说接受信息的渠道比较广泛,一旦看到关于征文这样的信息,就要慎重其事地在课堂上介绍给学生,鼓励学生,积极组织学生参加作文比赛;其次,在学生参与一些征文活动的过程中,老师也要参与其中,帮助学生,指导学生修改作文,要让学生觉得老师在和他一起战斗,从而激起學生的斗志,调动学生参与的积极性;第三,对于获奖学生的作品,老师要在课堂上进行点评、宣讲,并在班级举行表彰会,也可以采用一些其它奖励手段,鼓励学生等等。现在人们在乎素质教育,无论是纸媒还是各个网络媒体平台,还有各大企业为了扩大自己企业的声誉而举办的一些主题征文活动层出不穷,只要老师有计划地,根据学生对写作题材的把握,让学生多参与一些写作竞赛活动,对于激发职校学生的写作热情,写作积极性来说都是一种有效措施。
  四、结语
  总之,职校语文教学不应该局限于课堂之内,也不能仅限于传统的教学方法,要结合互联网的先进性、多样性、丰富性、便利性,给学生提供更好的创作环境、更多的创作内容,培养学生的创作灵感和思想,同时,再结合各类征文比赛活动,对于学生的创作热情和兴趣来说是一种提升和推动,对于职校语文作文教学质量来说也是一次创新和提升。
  参考文献:
  [1]王晓颖.探索开放式作文教学的新途径[J].学周刊,2011(26):88.
  [2]刘坤彪.“互联网+”思维下翻转课堂教学模式设计[J].黄冈职业技术学院学报,2017(1):45-48.


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