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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-05-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:文国宏
  【摘要】从2001年开始掀起第1轮课程改革,经过十几年的改革取得了许多骄傲的成果,但是我们也应该客观的认识到存在着许多不足之处。比如初中语文存在着教学模式僵化、新技术应用不当和学生学习兴趣较低等问题,已然不能适应新课改背景下对学生的高要求了。随着新课改的提出,它给教学内容、教学方式和教学目的带来了深刻的变革,如何在新课改背景下创新初中语文教学是当前教育界所关注的问题。笔者在本文基于新课改视角,从目前初中语文教学存在的问题入手,对于创新初中语文教学的可能性措施进行了初步的研究,希望能够提供借鉴思路。
  【关键词】初中语文  教学创新  新课改
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0038-02
  随着语文教学创新在教育教学改革中出现的次数逐渐增多,初中语文教学策略和侧重点也进行了适当的调整,尤其是让教师在教育教学的过程中加以创新,强调创新在课堂当中的重要地位,能够进一步调动起学生的主观能动性,进而让学生在学习过程中提升兴趣和掌握语文的基本知识,使课堂教学更加成功。
  一、初中语文教学的现状
  1.教学方法不合理
  目前,初中语文教师的教学方法并不合理,这种不合理性主要表现在以下两个方面:第一,语文教学的核心本质就是通过积累与练习培养学生的文字感知能力和语言运用能力,然而,教师在进行教学时,仍然是以考试作为出发点,实行应试教育,为了学生能在考试中拿高分而教,教师根本就没有紧扣语文教学的本质。在这种教学模式下,学生各方面的能力无法得到提升,尤其是阅读能力以及写作能力低下,学生的语文水平也比较低;第二,教师的教学枯燥乏味,教学方式单一,一般都是教师在台上满堂灌,学生在台下充当知识接收器。教学方法不合理就不符合新课改“以学生为主导”的要求,不利于促进学生的写作能力。
  2.学生学习兴趣较低
  正所谓“兴趣是最好的老师”,现在语文作文教学中普遍存在的问题就是学生学习兴趣低,学不会语文基础知识,越学不会越不想学习语文,长此以往学生进入了恶性循环之中。语文作文作为本身具有的抽象性特点难免给学生一种学习枯燥乏味的感觉,若教师上课不能深入浅出,对于本身就没有学习语文兴趣的他们来说,更容易导致一上语文课就不自觉走神,不能充分理解和掌握语文的相关知识,很容易就会对语文失去兴趣。试问又有几人可以在这种乏味的作文课堂上积极踊跃发言,同学们基本保持沉默或无言以对,即使有时候学生会回答教师的问题,但是多数都不会针对问题提出自己的质疑。
  3.以教师为中心的“填鸭式”的教学模式不能满足素质教育的要求
  语文教学中一直存在的一个现象就是以教师为中心,教师通过课本、板书和多媒体等教学手段给学生传递知识,而学生要做的就是在下面记笔记,接受教师传递的知识。语文是极其灵活的一门学科,只要理解了文章中作者想要表达的意思,学生就可以自己组织语言来表达出来,也是正确的答案。
  二、创新语文教学的有效途径
  在创新初中语文教学中,教师自然应该充分发挥其作用。然而在具体的实践过程中总是陷入困境之中,笔者针对此问题,提出以下几条具体措施。
  1.创设情境,激发兴趣
  要想学好初中语文并不容易,不仅需要教师在课堂上进行高效教学,还需要学生有丰富的知识,才能将其理解透彻,而在初中接受教育的许多同学由于懒惰在学习这门课程时不由觉得成绩见效慢、学习吃力。再加上初中生情绪起伏较大,久久学不会后心情难免烦躁,甚至对这门学科产生厌恶情绪。很多学生不爱学语文,讨厌学语文,带着这种心理上课,语文自然学不好。教师要想改变这种局面,构建初中语文高效课堂,就必须激发起学生对这门课程的兴趣。一旦有了兴趣,学生就会进行自主学习,也会取得事半功倍的效果。为了有效激发学生对语文的学习兴趣,初中语文教师可以利用创设学习情境引起学生的共鸣。
  比如,教师在讲授《出师表》一文时,首先注意到它是以三国时期的史实作为背景,全文针对当时三分天下的局势做出了分析,表达了诸葛亮想要实现理想、忠贞不二的思想。由于学生在初一已经学习过了关于三国时期的历史,教师可以让学生讲述相关背景,再通过互联网资源播放相关短视频,让学生对三国时期的历史进行重温。通过这种方式,教师不仅能够紧紧抓住学生的注意力,而且也让学生了解了课文的背景,那么,学生在进行学习时,就很容易投入到课堂学习中,来领悟诸葛亮的理想和志向。通过这样的方式更容易激发其求知欲,利于构建有关这篇课文的相关知识。
  2.培养学生良好的学习习惯
  在学生有了学习语文的兴趣后,我们应该培养学生学习语文的良好习惯,因为习惯决定一切。初中生相对于高中生来说,还没有形成自己的学习方法和习惯,这就需要教师引导其逐渐地形成学习语文的习惯。习惯的形成是长期的过程, 所以语文教师在这个过程中一定要有耐心。当一个好的学习习惯形成后,就会对学生的整个学习过程产生深刻的影响。所以,教师在引导学生形成一个好的习惯后,要努力引导学生实现下一个目标,形成另一个好的习惯。
   3.自主学习,加强阅读
   建构主义理论的学生观认为学生的学习是通过自主学习和协作获取知识。初中语文教师的授课方法跟不上时代变化,教育理念落后,教学内容恪守古板、没有新意,使学生的学习水平难以更上一层楼。因此,教师必须在教学方式上进行改革,抛弃陈旧的教学方式,充当课堂的引导者,激发学生的主观能动性,让学生的主体作用得到充分发挥,鼓励学生进行自主学习。
  比如,教师在讲授《木兰诗》时,教师可以引导学生进行自主学习。首先,教师引导学生对课文进行初读,找出无法理解的字词,扫除字词障碍后;教师引导学生再读课文,尝试理解文章大意,对于无法理解的段落,教师可以进行适当点拨;最后,教师引导学生对文章进行精读,对主人公的精神进行深刻領悟。为了激励学生更好地进行自主阅读,教师可以将学生分成几个小组,让小组进行合作学习,最后由每个小组选出一个代表上台讲课,最后全班同学进行点评。通过这种学习方式,学生自然而然成了课堂的主体,,在整个过程中都在积极进行学习和思考,自主学习能力得到了有效提升。
  4.加强学习,提高素养
  目前,随着教学改革的不断深入,现代信息技术的运用成为教师课堂的必备手段。为了能够灵活运用多媒体技术,让多媒体技术成为高效课堂的一个有效工具,初中语文教师必须努力学习多媒体技术,熟悉各种教学软件,提高现代教学设备在课堂中的利用率。例如,可以利用课下时间向熟练掌握多媒体技术的其他教师请教,也可以在网上购买课程,自主学习多媒体技术。经过多种方式的努力,在自己的课堂上实现教学与多媒体的完美结合。教师在进行具体教学过程中,要充分利用各种网络资源,制作各种精美的课件,充分调动学生的学习积极性。我们要抓住机遇,利用一切可以利用的机会,加强学习,在教学中要坚持理论与实践的探索,打破学科界限,增强教育智慧,提高自身素质,促进专业技能的提高。在学习中充实自己,利用所学多媒体技术更好的为学生服务。
   结束语
  综上所述,在新课改背景下,机遇与挑战共存,探究与收获并立。要想创新初中语文教学,教师责任重大。创新语文教学是重中之重,是促进学生身心发展的重要篇章,相信我们只要一切以学生为中心,一切为了学生的发展着想,初中语文教学的有效性必然会“更上一层楼”!
  参考文献:
  [1]罗发慈.浅谈如何进行初中语文创新教学[J].都市家教(上半月).2015(7):174.


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