作者：陈晓红
　　【摘要】在初中语文阅读教学中，运用抓关键词教学法，能够帮助学生准确解读文章内容，快速梳理故事情节，深刻剖析人物形象，全面凸显主题思想。可以说，抓住关键词就等于找到了理解文章的突破口，取得事半功倍的效果。
　　【关键词】关键词  解读  梳理  剖析  凸显
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0037-01
　　关键词，是指在课文中能够概括文章主旨、解释文章中心、展示文章脉络、标示句段关系等的重点词语。在初中语文课堂教学中挖掘一两个关键词，并以关键词为抓手设计课堂教学，不仅能引导学生轻松自如地解读文章内容，理清写作思路，而且能够赏析重点语段，，品味思想感情，提高学生的阅读能力。有效运用抓关键词教学法，能使语文课堂简约灵动，深刻高效。
　　一、抓关键词解读文章内容
　　解读文章内容，其关键是对文章重要信息加以概括和提炼。在初中语文课堂教学中，用一句话概括文章内容就是这样的训练。要求学生语言准确简洁，但学生总是不得要领，扯东扯西。我们会给学生这样的提示：“谁做了什么事”或者“什么怎么样”。“抓关键词”的方法，就让学生有了抓手，找到了读懂文章的切入点，从而快速把握重要信息，理解文章内容。例如在教学《土地的誓言》时，我抓“土地”和“誓言”这两个关键词，把它们作为理解内容的支点。围绕“土地”设计：“故乡是一方____的土地，你看那____”，围绕“誓言”设计：面对故乡，作者想到了什么？学生带着问题进行思考讨论，用“这是一方的____土地，你看那____”的句式说话，很快就解决了感知文本的学习任务。再通过对誓言情感的把握揣摩，让学生理解文本的内涵：故土之思、家国之痛、民族之爱。“土地”的内容为理解“誓言”奠定了基础，“誓言”的喷发为“土地”彰显了魅力。两个关键词，让学生轻松有效地把握了《土地的誓言》这篇文章的主旨。
　　二、抓关键词梳理故事情节
　　梳理故事情节，往往要先把握文章线索，划分层次，逐层概括，才能理清情节脉络。故事的开端、发展、高潮和结局四个环节，曲折跌宕，既是矛盾冲突的演变过程，也是作者思想感情的起伏变化。梳理故事情节，可以以“抓关键词”为载体，进行有效训练。例如阅读莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，必然要分析运用多种手法塑造的人物形象，体会精妙的艺术构思，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，而这一切学习目标达成的前提是理清故事情节。在理清故事情节时，我引导学生从贯穿全文线索的角度思考，抓两个关键词“于勒”和“钱”。“于勒”是线索人物，围绕于勒叔叔手中“钱”，分析菲利普夫妇态度的变化，梳理出小说的情节“盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒”。于勒是父亲的弟弟，“我”的亲叔叔，而我们一家对他的态度却决定于他手中钱的多少。两个关键词，不同的线索，侧重点不同，分析的内容也不同，但都能帮助学生轻松的理清文章结构，准确的梳理故事情节。
　　三、抓关键词剖析人物形象
　　很多描述人物的文章中，通过一些较为贴切以及传神的词语运用，可以很好的对人物进行描述，起到画龙点睛的作用，使人物形象更加丰满，而且更能赋予人物血肉和灵魂。紧紧抓住语言、动作、神态描写中传神的关键词，就能轻松自如地剖析人物，挖掘内涵。例如《孔乙己》刻画了落魄潦倒的读书人孔乙己，这一点是显而易见的，那其他人物又如何呢？只要浏览一下课文，不难发现，他们对孔乙己的悲惨遭遇，无非就是“笑”。因此，只要抓住“笑”字进行深入思考和分析，就能很容易的勾画出形形色色的脸谱，进入各不相同的人物内心世界。于是，我在教学中设计了这样的问题：文中的掌柜、众人、伙计和孩子们的“笑”有什么不同？他们是怎样的人？学生小组讨论后，争先恐后地发言，课堂上精彩纷呈：掌柜是故意逗“笑”，从而增添他店里的快活空气，他的笑藏着自私冷酷，阴险狠毒;众人是无礼取笑，他们对孔乙己冷嘲热讽，把自己的片刻欢乐建立在践踏孔乙己小小的自尊之上，丝毫没有同是被压迫被剥削阶层的同情，他们麻木不仁，自私自利;小伙计“我”，对孔乙己教字的热情置若罔闻，对众人的哄笑随声附和，在掌柜和众人面前不敢放肆，但对孔乙己看不起，冷漠，表现了我深受封建等级制度的毒害;孩子们的笑好奇幼稚，他们只笑孔乙己的语言和动作，思想单纯，天真无邪。作者仅仅用一个“笑”字，就把咸亨酒店的众生相刻画的惟妙惟肖，可见准确运用词语的重要。在阅读文章时，只要抓住这样的关键词语，准确把握人物性格，深刻理解文章内容。
　　四、抓关键词体味表达情意
　　初中语文教学中，教师对课堂精心设计，对教学材料的恰当取舍，适时引导，能帮助学生体会关键词句表达情意的作用。学生潜心阅读文本，找准关键词，细心琢磨、反复推敲，就能准确理解词句在具体语境中的含义和表达作用。例如《范进中举》教学中我引导学生感悟胡屠户的势利贪财。先请同学们仔细品读第二部分，圈画出关键词语，仔细体会胡屠户的变化。学生最先从“贤婿老爷”“才学又高，品貌又好”可以看出胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的丑恶嘴脸。接着从“扯了几十回”“老爷回府了”说明胡屠户炫耀自己的功劳，显示着举人岳父的威风。从“攥”“舒”“缩”“揣”等一系列动作，可以看出胡屠户见财心喜却又假意推让的心理。“千恩万谢，低着头，笑眯眯的去了”中，一个“低”表明胡屠户已经没有以往趾高气扬的神气，“笑眯眯”写出来他的见钱眼开。我引导学生思考“前倨后恭”的意思，并请同学表演胡屠户的一系列的动作。分析范进中举前穷困潦倒，过日子到了揭不开锅的地步，无人雪中送炭。中举后有人送钱送米送房子，巴结拉拢锦上添花。胡屠户在范进中举后极尽阿谀、谄媚之能事，淋漓尽致地表现了一个市侩小人的形象。这些词语正是文本的关键词语，抓住关键词语引导学生品读，使学生对文本的感悟更有深度。
　　五、抓關键词凸显主题思想
　　文章的关键词中有一类具有主题词的性质，这类关键词往往可以对文章的核心和主题进行揭示，只要有效的找到文章所重点描述的关键词，那么对于整篇文章的理解也就找到了金钥匙。例如学习茨威格的《伟大的悲剧》，我指导学生抓住主题“伟大”和“悲剧”这两个看似矛盾的关键词，围绕“悲剧表现在哪些方面？”“既是悲剧又何来伟大呢？”两个问题阅读、讨论，学生很快就明白了“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的失败之悲;“等待死神来临，没向世界哀叹”的死亡之悲;“国王在国家主教堂下跪悼念”的世人之悲。勇士们尽管肉体去世了，但是他们的精神是伟大的。通过对这两个关键词的分析，学生轻松的理解了文章的主题思想：作者非常注重对失败者进行关注和描述，借助自身感情对这个悲剧进行描写，从而赞颂了那些为事业不断奉献自身的崇高精神。
　　通过上面的总结整理，我们可以得到知在学生进行阅读过程当中，老师一定要教会学生认真的理解和阅读文章中的关键词。只要找到了关键的词句，那么对于整篇文章的理解也就找到了关键地方和突破口，正确的切入点不仅能使学生有序细致的解读文本，同时更能够让学生充分的理清整篇文章的写作思路，有效地对整篇文章进行分析，从而可以很好的对学生的思维进行启发，能够让学生更加深入的领会到整篇文章所存在的意义和内涵，同时可以很好地体会作者的感情和基本思想，学习文章中的学习技巧和写作手法，从而对于写作能力进行全面的提升和增强。
　　参考文献：
　　[1]胡春霞.抓住关键词进行阅读教学方法初探[J].小学教学参考，2011（25）.