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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-05-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:车利
  【摘要】本文通过调查研究本校Team Modle 智慧教室使用现状,探索新的课堂形态、学习、教学方式,旨在创新课堂教学结构,优化Team Modle智慧教学设计思路,構建智慧课堂教学过程学习评价体系,实现对信息化时代资源的最大利用,进而提高教学质量和学生的学习成绩。
  【关键词】智慧教室;教学;有效性
  【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0254-02
  引言
  人类对Team Modle智慧教室最早的认识是通过美国学者罗纳德·雷西尼奥在1988年提出的Smart-Classroom理论,但是由于当时对智慧教室的应用技术和研究理论比较短缺,并没有引起教育学者和教育部门的重视。新时期对智慧教室的研究和应用快速发展,得益于美国总统奥巴马2009年1月在美国政府会议上对智慧教室建设的大力倡导。近年来,打造智慧城市、建设智慧校园、开发智慧教室等口号逐渐在我国出现并不断发展,是由于温家宝总理提出建设“感知中国中心”的主题后形成的智慧风,从而创新了信息化技术在教育领域的应用。
  智慧课堂是以智慧教育模式为支撑,借助于计算机技术、互联网技术、云计算技术和智能硬件等设施打造的一种新型教学模式。它改变了传统教学结构,引发新时代课堂教学的全面变革。智慧课堂教学模式社会化的推广和应用,有力的促进了现代教育的发展,有效地提升了教学质量,开启了教育改革的新纪元,也成为当下教育界不断探索和研究的新课题。
  一、智慧教室的含义
  智慧教室是针对课堂教与学过程提供便利、高效、智能的教学辅助环境,通过对现代信息技术手段的使用,让教学过程直观、简单,便于掌控。黄荣怀等[1]认为智慧教室方便教学內容呈现、便于获取学习资源、增强课堂上师生交流互动;陈卫东等[2]认为智慧教室通过对智能设备的使用,方便获取教学资源,利于教师从事教学活动,进而使师生无缝对接;聂风华等[3]认为智慧教室是利用软硬件装备,为教学提供智能服务的场所。
  智慧教室的特征:
  1.个性化
  利用智慧教室进行授课,教师可以根据每个学生的性格差异量身设置学习课程[4]。不仅可以帮助学生找到正确的学习方法,还能辅助教师教学过程中因人而异进行授课。
  2.电子教学用具齐全
  不同科目的教师在授课的过程中,需要各种电子教学用具,例如:数学课上作图需要尺子、圆规等,而这些工具智慧教室都可以提供;音乐课需要背景音乐等等需求都可以得到满足。工具齐全,使用方便。
  3.互动方便、及时
  教师通过智能设备展示教学内容,学习过程中需要针对某一问题进行讨论,教师需要解答学生的疑问或者需要对某个问题进行评价时,可通过电脑、平板、手机等输入终端将自己的观点、看法呈现于显示设备上,从而进行解答、讨论、评价。
  4.快速统计教学过程中所需数据
  在智慧教室进行授课或习题练习,可以根据需要快速统计出所需数据,通过数据分析,确定学生的需求方向,查漏补缺。
  二、杨陵高新初级中学智慧教室类型及对教学有效性的影响
  (一)智慧教室类型
  根据黄荣怀等[5]对智慧教室的类型区分,我校智慧教室属于清晰型。这类智慧教室在进行课堂教学的时候以讲授为主,利用投影技术展示教学内容。可以利用网络、拷贝等手段获取教学资源,可以实现课程共享。学生回答问题可以抢答,教师也可以随机抽取,以小组积分的形式进行小组之间的竞赛,大大提高了学生学习的主动性,提高了学生的课堂主题地位。学生还可以通过拍照、展台等技术将笔记、问题等所需画面呈现到屏幕上,进行讨论、评价。
  (二)智慧教室对教学有效性的影响
  通过对学生、教师进行问卷调查和访谈发现智慧教室对教学效果主要产生了以下影响:
  1.对教学方式的影响
  (1)节约课堂时间,习题练习方便、反馈快速
  我校使用智慧教室的教师100%认为智慧教室进行习题练习的针对性强,比如对于选择题类型,学生通过终端硬件设备选择选项,老师收到学生的反馈信息后可以快速统计出结果,根据结果了解学生的掌握情况,查漏补缺,纠正教学中的错误问题。
  (2)使PPT课件与课堂教学过程产生的问题完美融合
  利用PPT进行教学,使教学更加直观,可以展示图片,播放视频、音频、动画等,但是有时在教学过程中临时需要添加的东西如果没有提前设想到,便不能及时呈现出来。而利用智慧教室进行教学,需要插入PPT的资源可以及时插入,遇到课件上需要互动的环节还可以与学生进行互动,针对课堂上即时产生的疑惑、想法可以记录,课后反思等。
  (3)教学过程中可以生成课件
  在智慧教室进行教学,老师可以与学生边交流边讨论然后书写板书,课后可以产生一个过程性的课件,尤其适用于点评类的课程。
  2.对学生的影响
  (1)提高注意力
  与传统的黑板教学方式相比,智慧教室对图片、音频、视频等资源的利用以及师生实时互动等手段,可以提高学生上课时的注意力,调查问卷显示,83%的学生认为由于智慧教室的使用,使自己的注意力更加集中。
  (2)提高学习兴趣
  提高了注意力就会激发学习兴趣,从而使学生积极参与学习过程,,调查问卷显示,68%的学生认为由于智慧教室的使用,使自己的学习兴趣增加。
  (3)提高考试成绩
  调查问卷显示,47%的学生在月考和期末考试中学习成绩相对有很大提高。
  3.对课堂的影响
  (1)92%的教师认为智慧教室可以更好的利用学科教学资源,便于课堂教学过程的记录和保存,及时进行教学反思。
  (2)90%的教师认为在智慧教室的教学过程更加突出学生课堂的主体地位,及时捕捉学生的闪光点。
  (3)95%的教师认为利用小组合作与全班讨论,可以培养学生独立思考和解决问题的能力,提高团队协作意识。借住即时反馈系统呈现的相关统计图,使教学具有针对性、纠正错误及时。
  三、结论
  研究证明,运用智慧教室可以提高教学有效性,建议:
  1.加大智慧教室使用培训,让每位教师都能熟练使用智慧教室,提高智慧教室的利用率。
  2.积极探讨和研究学科与智慧教室的应用结合,不断改进和提高。
  3.加大对智慧教室的管理,加强智慧教室项目建设,实现教学资源共享。
  参考文献:
  [1]黄荣怀,胡永斌,杨傻锋,肖广德.智慧教室的概念及特征[J].开放教有研究,2012(2):22-27.
  [2]陈卫东,叶新东、张际平.智能教室研究现状与未来展望[J].远程教育杂志,2011(4):39-45.
  [3]聂风华,钟晓流,宋述强.智慧教室:概念特征、系统模型与建设案例[J].现代教育技术,2013(7):5-8.
  [4]张亚珍,张宝辉,韩云霞.国内外智慧教室研究评论及展望[J].开放教育研究,2014(01):84.
  [5]黄荣怀,胡永斌,杨俊锋,等.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究,2012(2):22-27.


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