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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-05-25 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:贾文倩 刘芳怡
  【摘要】目的:分析当前整合医学(HIM)教学模式下呼吸系统疾病的教学现状,并提出改进建议。方法:对本校2016年~2018年呼吸系统疾病教学课程的教学情况进行分析,就课程设置、教学安排、教学评价多方面入手,就存在的不足进行探讨,并提出改进措施。结果:当前,本校呼吸系统疾病教学还存在课程设置不科学、教学安排不合理、教学评价不客观等諸多问题。结论:将基础与临床课程进行整合,结合医学教学实际情况,提高教师综合教学技能,改变教学评价方法,促进整合医学教学模式下呼吸系统疾病教学质量的整体提高。
  【关键词】整合医学;教学模式;呼吸系统疾病;教学效果
  【基金项目】漯河医学高等专科学校2019年度创新创业发展能力提升工程教育教学改革研究项目(2019-LYZJGXM023)。
  【中图分类号】R714.253【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0237-01
  呼吸系统疾病的特点是病情复杂、发病率高、临床症状相似,这对于刚刚接触呼吸系统疾病课程的学生来说有很大的难度。随着HIM教学模式的实施,将理论知识与临床经验有机整合,一定程度上实现了对学生基础知识和临床实践能力的培养,但因HIM教学模式的发展和应用时间短,实施过程中仍旧存在很多问题[1]。本次研究以本校2016年~2018年呼吸系统疾病教学情况进行分析,就存在的不足进行探讨,并提出改进措施。
  1.教学现状
  1.1课程设置不科学
  整合教学目的是将基础课程与临床实践经验整合,促使其更加符合人体健康和疾病诊疗医学体系,这无论对教师、学生还是教学本身都提出了更高的要求。对于呼吸系统疾病教学来讲,因呼吸系统疾病课程涉及面广,整合时需要较大的人力、物力和财力,但因缺乏综合性的教师团队,侧重点不同、整合标准不同导致课程设置不科学。
  1.2教学安排不合理
  HIM教学模式全程以PBL和CBL教学法为基础,主要目的是调动学生对所学知识的综合性分析及学习积极性。但因教师之间的沟通不足,教学目标无法实现统一;另外,上层建设也存在一定问题,,临床学科教研室为单独设立,学科界限仍然存在。同时,因缺乏统一的整合方式,各个临床科室之间无法实现相互平行,这也严重影响了呼吸系统疾病教学安排[2]。
  1.3教学评价不客观
  实施HIM教学模式的受益者是学生,但实际上是否有起到积极作用还存在很大的疑问。要明确HIM教学模式的实践效果,最关键的就是要进行教学评价,但传统的教学评价侧重点在基础知识,考核的内容也基本与书本知识相似,也就是说,HIM教学模式下还必须改变教学评价方法,否则起不到任何作用[3]。
  2.改进措施
  2.1 提高教师综合教学技能
  对于课程设置问题,首先要做的就是提高教师的综合教学技能,注重教学模式的改革,转变观念,要认识到HIM教学模式下是从被动教学到主动学习的转变。其次,成立呼吸系统疾病教学整合研究小组,联合多学科教师对课程设置进行商讨和研究,各科教师相互听课,相互评价课程内容,并找到共同的目标,注意逻辑性,注重系统知识的学习,找到共同点,将临床知识融合,最终实现对课程的客观性融合。
  2.2合理安排教学
  教学安排要根据学校的实际情况对授课进行调整,合理安排课程顺序、结构,以节约课程时间,必要时可编排新的教材,制定系统、科学、客观、符合实际的教学提纲,制定教学目标,保证课程的系统性和全面性。比如,将内科和外科结合,由高年资的医师担任授课老师,内科老师对重叠的部分进行讲解,外科老师听课并补充,后续实地见习和手术观摩由外科老师进行教学。同时,可组织学生进行课余讨论,以提高其对基础知识的掌握和实践锻炼。
  2.3制定配套的教学评价
  教学评价的目的是观察HIM教学模式的实施是否体现学生的自学能力和临床思维能力,为了更好的检验教学效果,需要对现有的教学评价方法进行改革。除了试卷考试以外,还应结合学生日常课堂表现,临床技能表现,对学生成绩进行综合性的评价;也可将职业医师考试中病例式多选题、客观结构化临床考试模式结合,以反映客观和真实的教学结果。
  总之,要保障HIM教学模式下呼吸系统疾病教学质量,最关键的就是要将基础与临床课程进行整合,结合医学教学实际情况,提高教师综合教学技能,改变教学评价方法。
  参考文献:
  [1]尤青海,桂淑玉.整合医学教学模式下呼吸系统疾病教学探讨[J].临床肺科杂志,2016(10):1923-1924.
  [2]白永全.整合医学教学模式下呼吸系统疾病教学研究[J].心理医生,2018(29):324-325.
  [3]王立红,顾岩.整合医学教学模式下呼吸系统疾病教学探讨[J].中国继续医学教育,2017(1):37-39.


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