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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-05-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:马珍元 张雅楠
  【摘要】高中化学教学一直是教学的难点,秋季新课改提出后,高中教师应该以培养自主学习型学生为主,要想实现这一教学任务,高中化学教师就要积极创新,以更吸引学生的模式展开教学工作。小组合作學习法是一种极富创新意义、能够充分调动学生学习积极性的全新教学方法,然而目前这种教学方法在高中化学教学方面的应用还不够广泛。本文主要就如何促进学生在小组合作学习中的自主性进行了探讨。
  【关键词】高中化学教学;合作学习;自主学习
  【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0197-02
  引言
  实行秋季新课改以来,社会对高中学生的自主学习能力提出了更为苛刻的要求,这种情况下急需开发研究出一种新的教育模式,这种需求在高中阶段的化学教学中尤为明显。小组合作学习法作为一种新颖的高效学习方法已经在部分化学教学课堂得到使用,这种方法在学生思维的解放、学习效率的提升方面取得的成绩吸引了越来越多的化学教师的目光,成为目前高中阶段用于提高学生自主学习能力的常用手段,有望成为教育界的“明星教学方法”。
  一、小组合作学习法的应用情况
  近些年来,利用分小组的手段进行合作学习的方法在我国教学中越来越普遍。这种方法是通过学生自主提出问题、合作互助解决问题的形式来达到弥补各自的不足,改正缺点的目的,已经成为提高学生自主学习能力的主要教学方法。但是要注意的是,在推广分小组进行合作学习的同时还要注意培养学生的学习自主性,以达到培养自主学习型人才的最终目标[1]。
  二、培养学生学习自主性的策略
  (一)利用小组方式进行合作学习
  高中化学是对教学教师有较高要求的学科,教师应具有较高的教学创新意识,积极尝试新的教学方法。分小组的学习方法在培养学生学习自主性方面具有独特的优势,因此,教师应该积极组织学生进行组内、组间的合作学习[2]。另外,学生要明白,教师的引导固然重要,但是学习的关键在于自身,应该主动监督自己的学习进度。
  (二)教师应尽量使分组更科学
  只有教师实施了分组教学,学生之间才能进行更加顺利的沟通与交流,学生自主提出的问题也能够得到及时、有效的解决,最终提高学生的自主学习能力;反之,如果教师分组不够科学,在进行合作学习的教学过程中就会出现多种多样的问题,最终会影响教学效果。因此,教师应该重视学生间的分组问题,把科学的分组视作合作学习、培养学生学习自主性的第一步。
  (三)引导学生进行自主学习
  教师教学时应当有意识地利用新式教学方法培养学生学习的自主性。例如,在讲人教版高中化学《化学反应与能量转化》内容时,可以大胆尝试探究讨论的教学方式,在课程进行之前,让学生按小组搜集资料,提前制定本小组成员自主设计的实验方案,知识讲解时,要注意由易到难、循序渐进,时刻考虑到不同层次学生的理解力差别。
  (四)重视学生课堂表现
  还是以《化学反应与能量转化》这一课为例,为了让学生能够快速理解相关知识点,教师可以在课堂上设计一些与生活息息相关的问题,比如同一根铁条是把它放在潮湿的环境生锈快还是在干燥的环境生锈快?是在冬天更容易生锈还是夏天呢?让学生自由思考,讨论这些问题并大胆表达自己的想法,在每堂课结束前对学生的课堂表现进行评价,如果学生表现较好,说明教学方法十分受用,但如果在课程结束后,教师发现学生课堂表现并不理想,则说明教学方法有待改进。学生的课堂表现可以反映出教师在教学上的很多问题,因此学生的课堂表现应该引起教师的足够重视。
  (五)激发学生学习动力
  高中化学学科知识多、内容分散,非常不利于记忆,学生大多没有学习兴趣,不爱学化学,并且高中课程本来就是时间紧、任务重,学生无暇分身。因此,只有让学生认为化学学习是生动有趣的,才能让学生爱上化学从而真正愿意学化学。也只有用这种方法,高中生才能自愿在繁重的学习安排中花费时间和精力学习化学,,不仅如此,这种主动的学习具有更加高的效率,可以取得更好的学习效果。例如,在人教版化学高一课程学习过程中,在讲解SO2具有的特殊性质:SO2+有色物质→无色物质时,可以让学生分小组进行实验比赛,每小组自主设计、进行实验,认真记录实验现象并展开探究,这样不仅可以加深学生对二氧化硫相关性质的了解,还可以使学生熟悉实验操作方法,使学生实验技能得到切实提高,让学生发现化学学习的乐趣所在,为学生学习化学提供动力。
  三、结束语
  化学学习并不简单,正确的学习方法很重要,分组合作的学习方法具有极大的应用前景,尤其是有助于培养学生自主学习性,应该得到教育部门以及高中化学教学老师高度的重视。高中化学对学生的理论知识、自主学习能力都具有很高的要求,因此教师在教学中应该充分利用分小组的方法进行合作学习,培养学生的自主学习性,激发学生的持续兴趣,使学生更好地掌握难度较大的化学知识,为国家培养自主学习型人才。
  参考文献:
  [1]周园园.解析高中化学小组合作学习中自主学习的应用[J].课程教育研究,2017(3):121-122
  [2]钟全伏.小组合作学习在高中化学教学中的应用[J].中华少年,2018(24):76


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