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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-05-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:赵涛
  【摘要】初中物理教学中,物理实验教学是一种重要的教学方式,主要是通过物理实验,将相关物理知识更加直观形象的展现在学生面前,提高学生对知识的理解与掌握。同时,学生通过实际动手参与物理实验,还可以培养学生的动手能力、分析解决问题能力、逻辑思维能力等各方面能力,达到素质教育的目标。本文以初中物理实验教学方法为探讨内容,通过正确认识初中物理实验教学在物理教学中的重要意义,分析创新初中物理实验教学方法的思路,以期为广大一线初中物理教师提供一定的参考。
  【关键词】初中物理实验;教学方法;创新
  【中图分类号】G633.7;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0194-01
  引言
  按部就班的传统实验教学方法已经难以适应新时代培养学生创新精神、创新思维的要求,初中物理教师需要不断创新实验教学方法,增强教学的创新性,从而提高学生物理实验学习的积极性,提高实验教学质量,实现教学目标。
  一、创新实验教学模式
  传统的初中物理实验教学中,教师往往是将实验步骤列明给学生,并告知学生实验会产生的物理变化,学生的实验过程中更像是一种验证过程,而不是一种探索过程。在这种实验教学模式下,学生的學习能力、思维能力以及分析解决问题的能力都得不到很好的发挥。因此,创新实验教学模式,以问题引导的方式促使学生进行实验探索,是当前物理实验教学方法创新的重要途径。在问题引导模式下的物理实验教学,教师需要提出问题,让学生在实验过程中探索问题的答案,学生通过反复实验获得的正确答案,不仅可以加深对知识的理解程度,真正掌握知识,并且可以在实验教学活动中充分发挥其主体作用,提高学生实验学习的主动性和积极性,更有利于培养学生各方面能力。
  例如,在进行人教版八年级物理“探究物体的沉浮条件”实验教学时,教师可以向学生展示人在水上步行球中运动、死海中漂浮的物体不会下沉等图片或视频,然后向学生抛出问题:我们都知道人在水中会下沉,但是为什么以上情况下人并没有沉入水中呢?带着这样的问题让学生展开实验,准备好三个乒乓球、水盆、盐等材料,让学生在乒乓球中注入不同量的水,然后观察其在水盆中的沉浮状态。观察过后,让学生在水盆中缓慢加入盐,然后再观察乒乓球的沉浮状态,从而思考使乒乓球沉浮状态发生变化的因素,从而完成探究物体沉浮条件的实验探究。在这一过程中,学生带着问题去实验,其实验动手、实验观察的注意力会更加集中,在提高学生物理知识掌握的同时,也培养了其各方面能力。
  二、创新实验教学过程
  通常情况下,初中物理教师在进行实验教学过程中,都是根据教材实验要求进行实验设计,让学生根据教师设计实验进行实践操作教学,这种教学模式在一定程度上限制了学生的发展。物理实验教学应当具有开放性、平等性、兼容性以及创造性,因此教师需要创新实验教学过程,引导学生积极参与到实验教学过程中,通过自主设计、发现进行物理实验探究。
  例如,在进行人教版八年级物理“探究大气压强”实验教学时,教师可以在学生掌握基本知识之后,将实验原理和实验目的向学生做简单介绍,然后采取小组合作的方式,让学生通过合作讨论,自主进行实验设计。这一过程中,教师需要充分发挥其主导作用,引导学生从实际生活中寻找实验材料,学生很容易就能够想到利用废弃的塑料瓶来进行实验,然后在小组中确定实验操作分工,自行完成实验。教师需要不断在课堂中移动游走,及时解决学生的问题疑惑,为其实验顺利实施提供帮助。课堂最后,教师需要带领学生进行实验总结,掌握物理知识。
  三、创新实验教学手段
  现阶段,信息技术已经广泛应用于现代教育教学过程中。充分应用信息技术,是实现初中物理实验教学手段创新的重要思路。在物理实验教学中,教师应多充分运用多媒体辅助教学,将实验内容以图片、视频的形式呈现在学生面前,从而为学生创造丰富多彩的物理实验教学课堂。学生通过观看动态化实验视频和直观形象的图片,能够充分调动起自身参与实验操作的主动性,激发学生物理实验学习的兴趣,从而提高物理实验课堂教学效率。
  例如,在进行人教版九年级物理“探究磁体周围的磁场”实验教学时,教师可以将磁场形状和磁分子利用多媒体,将其三维图形展现出来,让学生进行交流、设计实验,从而在实验中将抽象的知识转化为具象的内容。这种方式要比教师单纯的在黑板上手绘图形给学生带去的感受更加直观形象,同时也更能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。
  总结
  作为初中物理教学的重要组成部分,物理实验教学对学生理解掌握物理知识与技能,促进学生的全面发展具有至关重要的作用。在实际教学过程中,教师需要不断创新物理实验教学方法,,通过创新实验教学模式和教学过程,在教学活动中充分发挥学生的主体作用,调动学生物理学习兴趣,从而不断提升物理实验教学质量,促进学生全面发展,成长为满足社会需求的高素质人才。
  参考文献:
  [1]何振勤.浅谈初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊,2018(33):77-78.
  [2]周振山.刍议初中物理实验教学方法的创新思路[J].中国新通信,2018,16):204.
  [3]董申.分析初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究,2018(08):170.
  作者简介:
  赵涛(1969.5-),男,汉族,本科学历,中小学一级教师。


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