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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-05-17 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李玉霞
  【摘要】数学作为工业发展的基础,在教学过程中理所应当被加以重视。然而,目前我国数学教学过程中只重视理论而轻视应用的现象较为普遍,导致学生对数学学习兴趣不足,小学数学是奠定学生学习兴趣的基础,因此教学过程中开展数学的研究性学习,用一种类似于科学探索的方式主动获取知识、发现问题和解决问题,获得丰富多彩的体验,更加有利于学生对于知识及其应用的理解,同时增强学生的自主学习能力和创造力,以适应新时代发展的需求。
  【关键词】小学数学;教学;研究性学习
  【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0177-01
  一、研究性学习的概念
  研究性学习是培养学生具有奋发前进、开拓创新的勇气,培养学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题的能力,是一种新型的教学方式。研究性学习以学生从学习和生活的过程中获得的各种启发、课程设计为依据,学生在提出问题和解决问题的过程中找到科学探索的一种方式。研究性学习并不仅仅只是几门学科简单的综合在一起的课程,虽然在很多方面,研究性学习涉及的知识是综合且全面的,但并不是几门学科汇集而成的学科,研究性学习也并不等同于活动实践,虽然是学生自主参与开展活动,但是研究性学习并不是一般的课程实践活动,而是以科学研究为主的课题研究实践项目。综上所述,研究性学习旨在培养学生自主创新能力,与此同時更加注重学生的综合素质培养,这可以在很多方面锻炼学生的创造能力和创新思维。
  二、在小学数学教学中开展研究性学习的必要性
  在现在数学教学学习模式下,学生大多处于被动接受状态,缺乏主动思考的方式,因此,研究性学习被越来越多的人提出并加以运用。数学教学质量的好坏并不在于教师知识量的多少或者明白的好坏,主要取决于学生接受并运用的能力,并且学生是否具有运用所学知识的习惯。而研究性学习,以学生为主体,学生在老师的带领下,开发学生主动思考、求知、探究、创新的思维方式,摒弃传统被动接受的思维模式,这可以在很大程度上激发学生学习的热情和兴趣。
  三、在小学数学教学中开展研究性学习的措施
  (一)转变传统小学数学教学模式
  传统的小学数学教学模式中,大多是教师处于主导地位,学生只是被动接受,教师主动教,学生被动学,教师主动讲,学生被动听,教师主动提问问题,学生被动回答问题,教师是数学学习过程的主体,学生纯粹是客体,二者仿佛是两条平行线,唯一的交集也是学生最畏惧害怕的问答环节,这与教学的初衷完全相悖,忽视了学生整体之间个体的差异,只是用一个一样的大纲,统一的要求来培养和塑造学生,压抑了学生个性的发展,致使本应丰富多彩的课堂变得死气沉沉,缺乏沟通和互动。
  在研究性学习过程中,强调的是自主,在整个学习过程中,完全是开放式的,并不拘泥于某种形式,学生和老师可以有效地沟通,表达各自的观点,让数学的学习变得更加的有趣和精彩。除此之外,学生也可以借助一些多媒体渠道,这样除了获取课本和教材的知识外,还可以了解到一些课余外的精彩活动,发现在每天的实际生活过程中的很多数学问题并加以解决。在此过程中,教师要协调好组织工作,营造轻松开放的学习环境,使学生相对愉悦的融入数学研究的学习中来。
  (二)在课堂教学中运用研究性学习
  小学数学的课本或者测试试卷上有很多想一想、议一议,试一试等诸如此类的思考题,在此类数学开放题的设计和解答过程中,体现了数学教学计划的培养目标。然而,试问有多少同学是真正深入去思考的,大多浅尝辄止,等待着老师的解答或公布答案,更有甚者连想一下都不愿意,埋头拿出答案就看,或是感觉太难,直接就是置之不理。而数学中这些开放性习题,本身应该在老师的带领下,学生积极参与,整个解答过程就是探究过程,有利于为学生探索和认知自己提供帮助,更加有利于因材施教,发现学生的特长,便于养成学生思维的灵活性和发散性,真正达到让学生学有所成,学有所用的目的。
  (三)明确小学数学研究性学习的目标
  传统的教育模式中,只重视学生的成绩,很多学生可能看到自己成绩不理想就会放弃,而数学研究性学习方法,更加注重学生的创新思维和创造能力,把数学的理论和实际结合起来,把所学的知识真正的运用到实际中来。多给学生信心,让学生们看到,除了成绩之外,他们有很多值得骄傲的东西,他们的能力不应该仅限于此。除此之外,教师和学生也应该充分交流,教师要充分的了解每一位学生,看到他们的优点,发现他们的特长,建立他们在学习过程中的信心,找到适合每位同学的数学研究性学习方法。
  结论
  总而言之,小学数学的研究性学习的开展是很有必要且刻不容缓,这不仅是基于数学自身学科的特点,也是基于现阶段我国教育模式的需要,更是一种提升学生学习积极性,开拓同学创新思维的方式。初中教学作为学生学习的基础,良好的学习方式是开发学生全面发展的关键,在小学数学研究性学习的过程中,充分发挥了教师的领导及灵活运用教材知识的能力,并且建立了师生间的亲密关系,改善了传统模式中的疏离感,激发学生的自主性和学习热情,让学生充分感受数学的魅力。
  参考文献:
  [1]张富强.浅谈初中数学教学中的研究性学习[J].学周刊,2019(01):36-37.
  [2]田利和.初中数学教学中探究性学习分析及开展策略[J].数学学习与研究,2018(22):43.
  作者简介:
  李玉霞(1985.05-),女,汉族,甘肃陇南人,,二级教师,研究方向:小学数学教学。


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