作者：雷宏亮
　　【摘要】近年来随着经济全球化的发展，教育部门越来越重视英语教学，但是由于受多种因素的影响，英语教学的教学效果并没有得到明显的提升。在英语教学中写作教学属于比较难的一部分，但是由于受到母语负迁移现象的影响使得学生的写作能力以及英语表达能力等都有明显下降的现象。本文针对母语负迁移对高中生英语写作的影响及应对策略进行了分析与探讨。
　　【关键词】母语负迁移  高中英语  写作教学  影响及对策
　　【课题项目】2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题：课题立项号：GS【2018】GHB0916。
　　【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0101-02
　　1.引言
　　对于很多学生来说英语课程中的写作教学是较为难学的一部分，在写作教学中我们会发现，学生经常会出现一些语言错误，比如对于单复数的分辨，词语时态的乱用等。即使有些学生能够写出一些语句，但是也很难将这些语句连接成一篇完整的作文。从心理学的角度来说，迁移是利用自身掌握的知识或技术并在适当时候将其发挥出来的过程。但是現如今很多学生都受我们母语的影响而出现了负迁移的现象。
　　2.迁移的概念
　　迁移指学习者以原有认知结构为学习背景，借助于一定的思维活动来理解新知识、解决新问题。学习迁移理论强调，一切有意义的学习都是在原有学习的基础上产生的，原有的认知结构在有意义的学习活动中，是一个最为关键的因素。母语迁移这一概念是在20世纪四五十年代兴起的对比分析理论中提出的。迁移（transfer）是一个心理学术语，指先前的学习对后继学习的影响。而语言迁移指的是由于目标语与学生原来掌握的语言之间存在共性和差异，这种情况就会导致语言出现正迁移和负迁移的状况。
　　母语对于英语写作造成的负迁移影响指的是，母语并没有为学生学习英语带来帮助，反而起到了一定的干扰作用。其主要表现形式为“过度运用”和“运用错误”。过度运用指的是学生在学习英语遇到困难时会回避这些问题，，而直接选用自己熟悉的简单的语法结构进行写作。而运用错误指的是，在写作时运用母语直接将自己不会的部分进行替代，或者根据母语的特点进行模仿造句。
　　3.高中英语写作教学中克服母语负迁移的意义
　　对于高中生来说英语写作占整个英语课程的大部分，只有提升自身的英语写作能力才能够促进学生英语水平的提高。另外，在英语教学过程中教师的教学方法也存在着一些问题，所以提高学生的英语写作能力是师生共同的目标。高中阶段英语写作教学的教学效果一直不够理想，而母语负迁移又阻碍着英语写作教学的发展，所以想要提高高中生英语写作能力就要克服这一问题。[1]
　　4.高中生英语写作现状
　　为了解现阶段高中生写作能力受母语负迁移的影响程度，我们在实际教学过程中对学生的写作现状进行了调查和分析。在写作教学中选取了300份英文作文，并对其中存在的一些错误进行了统计，其结果表明很多学生在写作过程中所犯的错误都与母语负迁移有着一定的关系。具体表现在对于英语语法、词汇、句式、篇章以及思维逻辑的运用方面，这些都严重受母语负迁移的影响。我们对产生这些错误的原因进行了分析，通过与学生的交流发现学生在写作过程中确实受母语负迁移影响严重。
　　5.英语写作教学的应对策略
　　5.1增加学生英语阅读量，培养学生英语思维
　　在写作教学中教师总是会注重学生对于英语文章的阅读，阅读不仅能够丰富学生的词汇量，增加学生的英语知识，还能够改善学生的英语思维能力，使学生在阅读英语文章时能够提高自身的英语逻辑思维能力。除此之外，学生在阅读英语文章的过程中还能够从中了解到西方的文化习俗，以及一些具有常识性的西方知识。经过大量的英语阅读学生会对英语语法以及一些固定句式逐渐熟悉起来，在写作过程中学生的英语思维能力也会得到改善。在英语写作教学中教师应该引导学生发现英语与母语之间的区别，从而减小母语负迁移对学生写作的影响。经过大量的阅读训练以及写作练习后学生的英语语感会得到提升，负迁移对学生造成的影响也会随着减少。
　　5.2教会学生正确的学习方法
　　合作学习指的是在英语写作教学中允许学生之间互相讨论，从而达到共同进步、互相促进的目的。现代心理学家认为合作性学习是一种重要的教学组织形式，能够有效地提高课堂教学效率。在运用合作性教学的教学方式进行教学时能够为学生提供互相观察，互相模仿的机会，有效的减少母语负迁移带来的影响。在教师传授学生学习方法时，教师要注重对于教学方式的选择。经笔者经验所得，利用发现法进行教学教学效果更为显著。首先教师要提供一种语言学习方法的实例，之后通过教师与学生的讨论分析了解学习语言的规律，之后根据从中得到的启示进行教学。
　　5.3实行英汉对比教学，减少母语负迁移的影响
　　在英语教学过程中经常会出现语言迁移的现象，但是由于学生的英语写作能力受母语负迁移影响较重，所以英语教师在进行英语教学时尽量不要回避汉语，在写作教学中要让学生发现汉语与英语之间的共同点促进正迁移的影响力，克服母语负迁移的影响。
　　6.结束语
　　在高中英语写作教学中想要彻底消除母语负迁移带来的影响并不是一件简单的事情，所以还需要高中英语教师的不断努力，只有在教学中不断进行创新与改变，提高学生的英语水平以及英语语感，才能够减少母语负迁移的影响，从而促进学生写作能力的发展。
　　参考文献：
　　[1]孙颖.输入理论视角下克服高中英语写作中母语负迁移现象研究[J].上海师范大学，2016（03）.