课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-05-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:董淑萍
  【摘要】通过重新研读小学语文新课程标准,查阅相关语文阅读教学新方法,调查分析目前我国语文阅读教学现状,探索新的语文阅读教学方法和思路,进而提高小学语文教师阅读教学水平和学生阅读能力。
  【关键词】新课程  小学语文  阅读策略
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0096-02
  对于小学阶段语文教学工作而言,有效性教学要求教师按照小学语文教育的标准,在一定的教学成本内达到提高教学效果的目的,要求教师设计的教学方案必须在遵循教学活动客观规律的基础上取得事半功倍的成效。下面是笔者经过多年工作积累的关于提高阅读教学能力和水平的方法。
  1.随文识字能力的培养
  针对小学阶段的语文阅读教学提出的有效性主要是指教师应该在有限的课堂教学时间内对自己的教学方案和教学模式加以优化,实现课堂全过程的高效率利用。教师必须在结合教材内阅读素材和知识的基础上完成学生阅读能力提升的目的,同时采取多种形式的教学方法增强学生的语文学科素养。根据相关学者对语文阅读教学有效性的要求,教师应该要为学生提供更加细致和高效的学习方法,让学生能够掌握语文阅读的能力,完成语文阅读课堂在新课程改革标准下向全新教学模式的转变。针对低年级的语文阅读教学,笔者主张指导和引导学生自主阅读课文,在阅读过程中学生学会批注不认识的生字,然后通过教师反复引读,让学生集中注意力完成生字的注音,教师再通过多媒体教学手段展示生字,通过这种阅读——发现——再现的模式完成随文识字这一教学环节。这种阅读教学模式在指导低年级学生阅读和完成识字教学具有良好的教学效果。
  2.培养学生的敏感性,重视关键知识教学
  根据当前我国小学语文的教学现状来看,影响小学语文阅读教学质量的因素主要有阅读课堂教学目标模糊,教学内容选择界限不准确,忽视了培养学生良好的阅读习慣的重要性三点。对情感表达十分丰富,符合小学生情感理解的阅读教材教师尤其要重视向学生开展重点词句的强调教学,能够发挥重点词句在阅读素材中的重要作用,有利于学生进一步理解阅读素材,准确把握阅读素材的情感体现,达到培养学生阅读语感和情绪共鸣的教学目的。
  3.质疑能力的培养
  在传统课堂上是由老师主动设置“质疑”及学生被动回答的过程,通过高效阅读模式探究变为经过教师点拨和引导由学生主动质疑,再经过老师指导和讨论达到解决问题,使语文阅读课堂更加生动活泼、更加有益于知识的掌握。在语文阅读课堂教学中,应充分以挥教师组织、引导和启发这一主导作用,尽最大可能让学生这一主体学会通过某一段落、某一知识点提出质疑,再持之以恒的培养学生抓全文、抓重点质疑的能力。教师在开展阅读教学工作时必须要发挥学生在教学工作中的主体地位,鼓励学生提出课堂中存在的疑问,加强学生的思考能力和质疑能力,最大程度上调动学生在课堂阅读教学中的参与度,激发学生的创造性思维,帮助学生养成良好的学习习惯。
  4.实现读写结合教学,达到学以致用的目的
  阅读教学的实质是为学生写作教学提供知识和素材的补充要求。《小学语文新课程标准》指出,,“写作能力是语文素养的综合体现”。针对写作这一语文教学中的重中之重,许多老师无不使出浑身解数、诸多家长挖空心思,但最终结果收效并不大,致使习作能力受阻,最终导致对语文科目学生望而生畏或失去兴趣。《语文课程标准》在阶段目标中明确提出,低年级段阅读教学重点在于“养成不断积累自己喜欢的成语和格言警句”这个环节;小学中高年级阶段的学生在阅读教学过程当中应该学会找到阅读素材中的优美词句和精彩段落,在课外阅读和生活中也需要对有所启示的内容进行积累学习。在阅读教学过程中让学生准备阅读教学随身摘抄本,坚持课外内容(生字、词语、名句等)积累,把阅读积累的大量词汇和佳句迁移到自己的写作中。
  5.协调课堂内外教学,加强学生课外自主学习的积极性
  在小学阶段实施语文阅读教学,要求教师除了要认真把握课堂教学工作以外,还应该调动学生在课外的学习能力,突破课堂教学的局限性,培养学生的阅读兴趣和能力。通过适度加大学生课外阅读,让学生自主的去寻觅和探索文章的脉络和主旨,从而培养学生的读书兴趣,激发学生更加强烈的读书欲望,最终形成良好的阅读习惯。通过课外阅读习惯的培养,能使枯燥的课堂阅读教学环节变成学生自觉自愿的行动,有助于学生学习过程中的主体意识培养,最终实现培养学生高效阅读能力和语文综合素养提升的目的。
  参考文献:
  [1]陈勇.浅谈对小学语文相关阅读教学的实践与思考[J].新课程(小学).2013(12)
  [2]王家文.阅读与写作,学习语文的“黄金搭档”——小学语文阅读写作的有效整合刍议[J].新课程·小学,2017(1)
  [3]朱长荣.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].作文成功之路(中旬),2016,(9):55
  作者简介:
  董淑萍(1974.12-),女,汉族,甘肃庄浪人,中级教师,研究方向:小学语文教育教学研究。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4