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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-05-10 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:陈梅
  【摘要】由于语文自主阅读能力已经成为语文学习过程中的关键性环节,所有在初中学校任职语文教学的教师都应该重视起学生在语文自主阅读能力方面的培养。帮助学生养成优良的自主学习习惯,提升学生自主阅读能力的效率是我们初中语文教师的首要任务。本文通过多层次多方面的进行了关于初中自主阅读理念的详细阐述,以帮助初中语文关于自主阅读教学的发展奠定基础,从而有利于提升学生们的自主阅读能力。
  【关键词】自主阅读  合作  探究  初中语文教学
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0092-01
  初中语文教学任务之中的首要任务便是关于学生自主阅读能力的培养。在语文学科中阅读能力是支撑其学习的重要支柱,学生拥有优良的自主阅读能力是他们语文学习综合能力的重要体现,良好的阅读能力有助于学生们在学习语文时更加迅速地摸索出相关的科学规律,同时在阅读各种不同的文章时能够通过自己的思考领悟出文章中的内涵,并从中获取语文知识提升语文素养。在素质教育背景下,学生在素质能力等方面的发展变得越发的重要,我们初中语文教师更应该重视自主阅读能力的培养,以提升学生们的语文学习能力。
  一、课前预习引导学生自主阅读
  我们在开展初中语文自主阅读教学时,可以利用起相关的阅读资料、阅读素材,来使课堂与自主阅读教学联系起来,同时便于我们在课堂上提升自主阅读教学的效果,在灵活运用教科书内以及教科书外相关阅读资料同时达到了培养同学们自主阅读能力和全面掌握课堂教学任务的目的。
  例如,语文教师在《背影》这一课程的教学过程中,可以先通过提出疑问类似于“大家在生活中是否有细心留意过其他人的背影呢?”、“看到那些背影有给你带来过哪些感受吗?”等等,教师通过这样的提问引发学生们的思考,从而将学生们带入情景之中,然后可以再通过提出“同学们是否有仔细观察过父母亲的背影呢?给你带来过哪些感想呢?”这样进一步贴近文章的提问,帮助同学们理解和体会文章之中蕴藏的内涵与作者想要抒发的情感,也进一步达到了培养学生的阅读能力,从而促进学生们自主阅读能力的提升。
  二、鼓励学生畅所欲言勇于表达
  初中语文教师在进行对学生的自主阅读能力培养时,应当抓住自主学习的核心即“自主性阅读”,要充分重视起自主学习能力以及主动阅读能力的相关培养。作为初中语文教师的我们必须要重视起学生们的阅读过程,不但要保证学生们对文章内容、词句以及文学知识等相关信息的输入,还要保证学生们通过自我消化而产生的相关感悟的输出。所以,教师通过督促学生们书写课内或课外文章的观后感、摘录读书笔记、交流读书感悟等多种方式来让学生们的阅读感受得以抒发,同时有利于学生们在抒发自己的阅读体会后思考能力得以提升,进而有助于提升学生们的阅读积极性与自主性。
  例如,在教授过“阿长与《山海经》”之后,教师可以通过将鲁迅先生的其他作品筛选出部分供学生们欣赏,在已经对鲁迅先生的写作风格有一定的了解之后,同学们会更加容易的进入到阅读状态,理解文章的主旨思想,体会小说人物的性格与命运发展路线等等,在鼓励学生们书写读书心得将阅读感悟抒发出来,进而加深其对文章的理解与体会,达到提升他们阅读能力的目的。
  三、打开课堂拓展学生阅读范围
  语文教师在培养学生自主阅读能力时,学生是其中的关键性角色占据主导地位,而学生则对应着多种可能以及多种偏好,所以教师在引导学生自主阅读时应当考虑到这一因素的影响,可以通过鼓励学生接触多种类的阅读书籍,拓宽他们的阅读视野,结合学生们的不同爱好提供相应的书籍,进而达到激发学生们自主阅读的兴趣及积极性。
  例如,在阅读课上教师接受学生们的意见,鼓励同学们提出自己喜欢的阅读类型、作家以及对哪些理性的作品感兴趣,提供或引荐给学生们相关的作品、笔者。同时,教师也可以通过设立读书角,在图书角放置各种各样的读物供大家借阅,也可以鼓励学生拿来自己喜欢的书籍和大家分享。
  四、分享阅读交流感悟
  语文教师可以通过鼓励学生们表达出自己的读书感悟,使学生们在相互沟通交流之中,交换不同的想法,也可以达到打破学生们阅读局限的作用,得以接触更多类型的阅读书目。
  例如,进行一些中期性的阅读交流会、诵读会、分享会等等,在丰富学生们阅读体验的同时,还可以在一定程度上缓解到学生们的学习压力,在阅读交流会上选择相同或类似的书籍的同学们通过交流后总结出阅读感悟选一代表进行发言,在交流过程中一边产生思想碰撞一边全面对书籍的理解。在朗读会上,学生们通过对自己喜爱的段落诵读,也同时能表达出自己对文章的理解。在这样互动交流的过程中,学生们的阅读能力与自主阅读能力都得到相应的提升。
  结束语:
  综上所述,初中语文教学中自主能力的培养是一个长期的过程,教师在各个环节的引导都起着十分重要的作用,在提高同学们的阅读能力,,增强同学们的阅读积极性时,从学生们的兴趣出发通过培养学生的阅读兴趣来引导学生们进行主动阅读,从而达到教学目标。
  参考文献:
  [1]唐伯琴.初中语文教学中自主阅读的理念与实践[A].教育理论研究(第七輯)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
  [2]李冬梅.初中语文自主阅读教学的有效引导[J].文学教育(下),2018(08):100-101.
  [3]陈伟.初中语文自主探究阅读教学分析[J].课程教育研究,2018(26):84.


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