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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-05-08 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者: 沈飞
  【摘要】对于《道德与法治》中的内容,尤其是法治教育这一块,多数教师的教学经验是相当缺乏的,不仅仅缺乏法治教育的意识,而且教学方法也比较单一。在小学教育中,“道德”和“法治”二者的教育是断裂的。且不说对学生的法治教育,就小学教师自身而言,其对法律知识的了解,也存在一定的漏洞,对于如何提高道德与法治教学的实效性,都有一定的疑惑。
  【关键词】道德与法制  体验式  探寻
  【中图分类号】G621   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0080-02
  对于道德与法制这一科,就目前教育状况来看,学生对学习没有自主性,平等意识不足,对于问题不能够举一反三,盲听盲从,导致学生思考力下降、价值感不强、道德滑坡、法治观念缺乏。这样的教育浪费了本就缺乏的教学资源。与“立德树人”的教学目标发生了偏差,使学生知行不符,虽然具有了道德和法律的相关知识,但是仍旧做出不符合道德或法律的事情,对于规则和法律缺乏敬畏心,意识薄弱,情形严重者甚至具有了“双重人格”。
  一、《道德与法治》课堂的情境体验法
  1.“小学德育课堂的情境体验”的具体含义是什么?在教授道德和法治知識时,对小学阶段的孩子,可以通过创建具体情境,采取演绎不同角色、随兴演出、模拟现实场景、故事创意阐说等等各种各样的方法,在调动学生知、情、意、行方面,我们应该做到完全化、立体化、多层次。增强学生的参与感、思考力和实践能力,把贯彻“以学生发展为本”的评测机制作为我们努力的方向,加强道德内化的力度和深度。
  2.研究小学道德与法治课堂中的情境体验的趋向,其一为研究角色演绎的体悟。此类研究通过创建和现实生活场景相似的情境,让学生扮演生活中他人的角色,想象自己正处在和他一样的境况下,,站在他的角度去处理人际关系、履行道德义务、理解他人、体验他人的情感,并且和自己进行对比,反省自己平日里的言谈举止,获得不一样的情感体验,感受不一样的道德力量,提升自己的思想境界和道德标准。
  二、《道德与法治》演绎角色体悟式研究的实施案例
  费尔巴哈曾说:“理论所不能解决的那些疑难,实践会给你解决。本人在对多样性课堂教学的研究中,初建了小学课堂演绎角色体悟式教学研究的实施方法和模式。如在《品德与社会》中的“我当志愿者”模拟活动我是这样安排的。
  1.教师开场白:在现实生活中,在我们身边,有着数不清的志愿者,他们一腔热血,胸怀大爱,为了助人而忙忙碌碌,不求回报的奉献着青春。在学校世界文化节上,许多同学也是如此。
  2.同学们,你们可还有着那美好的记忆?(播放文化节相关情景)
  看完后教师总结:学校举办的世界文化节,是我们了解世界各地文化的一个窗口,让我们更加了解这个多姿多彩的世界。
  3.上课之前,同学们选择了感兴趣的展馆,通过在图书馆翻阅资料、网上搜索,你们应该都了解了自己所选展馆的相关资料,那么,现在来展示一下你们小组的探究成果吧!
  4.现在,你们就是文化节上的小小志愿者,请同学们热情地为我们介绍讲解由大家共同构筑的国家展馆吧。
  5.活动开始后,各个小组轮流上台,进行角色演绎,模拟为来宾服务的场景。
  6.小小志愿者们,今天,你们自信、聪敏、谦善,你们用特属于你们的热忱和激情感染了老师们,获得了他们的一致肯定,我为你们感到骄傲,你们都是最棒的!
  在举办这次角色演绎活动的过程中,我获得以下几点启示:
  1.通过模拟具体的现实情境,让同学们把自己放置在他人的角色上,通过举办学校文化节世界展馆活动,让同学们扮演志愿者,更多的了解这个多姿多彩的世界,同学们既拓宽了眼界,也学会换位思考,体谅他人,体验不同的角色所需要处理的人际关系和所需要承担的义务与职责。
  2.理解万岁。在整个活动中,知晓成为一名志愿者必须具备的专业素养和专业技能。经历不一样的身份,体验不一样的情感,以此作为自己的参照物,发现自己的不足和缺点,矫正自己不当的言行举止,增强自己的道德感,提升自己的道德境界。
  三、《道德与法治》角色演绎体悟式课堂的目标
  愚认为,《道德与法治》相关课程应该回归本真,最终落实到课程意义上面,我们的最终目标是育人,在品德上成就人。一堂有趣味有哲理的德育课,应该是有别于传统的“填鸭式”的,应该以学生为主体,老师只能是引导和辅助,老师创造条件让学生接触更多更丰富的教学资源,重视学生的教学体悟,在课堂教学和日常生活两者之间取得一种平衡,构建相适应的体验系统,形成学生为主体、活动为客体、适宜多数学生、哲学性强、开放包容的德育方式,构建评价机制多元化、手段方式激励化的德育课堂。
  总之,情境创建、角色演绎、关注效用将成为小学阶段德育课堂角色演绎法的关键词语,我将用我一腔热血,践行道德大路,不断探索德育课堂,助益学生修炼一颗大德之心。
  参考文献:
  [1]鲁洁.品德与生活:最有魅力的课程[J].道德教育研究,2004.
  [2]肖川.体验:从知识到教养的中介[J].中小学管理,2002,(11).


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