作者：马祯秀
　　【摘要】小学语文是所有科目的基础性学科，它对其他科目有很大的影响作用。学好小学语文是打好各科学习的关键。特别是对学生的实践能力培养是小学语文学科的主要目标之一，作为一名小学语文教师要从学生的实际出发，研究教材研究学生的学情然后找到学生有效实践的途径。 本文从小学语文教学的学科性出发，探索和研究语文实践能力培养。
　　【关键词】语文实践  能力  培养
　　【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0065-02
　　小学语文新课标提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”由此可见，小学语文学科教学对于培养学生实践能力的主要性。小学语文教师要从学生的实际出发，针对性的给予学生一定的实践能力培养。特别是让学生把所学的知识用于社会实践中去，提升学生的运用能力。那么，提升学生的实践能力要从哪几个方面入手呢？下面是笔者在教学实践中的一些思考和探索。
　　一、让学生在课堂上实践，把课堂作为实践的主阵地
　　课堂是语文教学的主阵地。教师要在教学的过程中牢固的树立语文实践意识，给学生创造大量的实践活动机会，让他们实践、感悟、总结、掌握语文使用的能力。教师要想尽办法激活死板的语文课堂让他们在实践中锻炼自己。
　　（一）教师主控课堂，学生参与实践
　　新课改要求要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。课堂是他们思维火花拼撞的空间，是他们实践语文能力的阵地。然而課堂的实践是有限的，而实践是无限的，所以教师要把有限的时间留给学生让每一个学生都有展示自我的机会。例如在教材中由学生的口语交际。口语交际区别于简单的听说训练，它强调在倾听别人的说话中学会交流，不光要会听还要会说。为了使学生得到更好的口语交际训练，教师设计课程的过程中特别要注重他们的实践能力培养。一年级有一篇看图写话训练《春天里的发现》，我没有要求学生马上去写，而是把它留给学生作为周末的体验作业。让学生亲自到大自然中去感受去体验春天，寻找春天，发现周围的变化聪明从而找到春天。这要比学生自己想象出来的春天更有话要说。然后在下周的作文课上让每个学生去讲述他们自己寻找春天的故事，其他同学可以和主讲学生交流让他们共同讨论。这是对学生实践能力和口语交际能力双重的训练。
　　（二）开放课堂，创新实践
　　教师要在教学中拓宽自己的教学视野和教学策略，在课堂上创新自己教学。比如在讲授《景阳岗》一文中，它是我国古典名著《水浒传》中节选的课文。教师将本班能编快板的一名同学布置为作业，结果出乎意料的是这位同学写得非常好。其中他这样讲到：“闲言碎语咱不讲，，表一表山东好汉武二郎。……”这么长的一篇课文比这位同学用几分钟的时间总结了出来。这样的任务不仅仅是锻炼了学生的实践能力，还了解了语文中的一些知识。通过这一个典型的事例之后，打开了我的教学视野。在以后的教学中，我设计了许多任务比如：让学生自编自演情景剧、给学生拍摄一些微视频、给外地的朋友当导游介绍自己的家乡、去本地的博物馆去了解本地的历史文化等等。在实践中去锻炼他们的实践能力。
　　二、拓展实践，共享资源
　　生活中的许多资源都值得我们利用，教师要优化语文教学资源，优化语文学习的环境，努力构建课堂之内和课堂之外的联系。扩展语文学习的形式与内容。通过资源的共享，丰富语文实践活动。
　　（一）开展语文阅读课外实践活动
　　语文是实践性很强的一门学科，有句话这样说：“生活就是语文，语文也是生活”所以我们要把语文的视野放到更加广阔的生活中去，让学生了解外面的世界。在小学语文课程的设计中要把课堂延伸至课外的广阔天地中。根据教学的特点每周我都设计了主题阅读课。学习了《黄继光》《董存瑞》后，我布置了阅读英雄系列故事，利用德语课让同学们在全班上进行交流。在学习古诗文之后，我布置了背诵古诗文的比赛活动，积极的激发他们去学习中国的传统文化，品读唐诗宋词，在古典文化中熏陶他们的文化情操。语文课外实践的活动还有很多，加强他们在课外的阅读实践能够让他们锻炼能力，陶冶高尚的情操都有很大的现实意义。
　　（二）跳出课本，布置一些实践性很强的语文作业
　　作业的布置也有很大的科学性和实践性。教师要善于抓住课本中所涉猎的问题，让学生在课堂上发现问题、搜集问题、总结问题、思考问题的能力。小学低年级的有识字调查，看图写话比赛，主题班会活动。教师可以根据节日和时间的发展顺序设置一定的实践性作业。让一二年纪的同学写一些自己知道的水果蔬菜，小动物等。三四年级的同学可以调查小区里的一些广告牌，甚至还可以搜集一些错别字，然后把他们带到课堂上和别的同学进行交流讨论。
　　（三）整合教育资源，其他学科渗透，在实践中学习
　　语文教师在了解语文学科的同时，还要研究其他学科。要把其他课程资源有力的整合起来，会产生意想不到的效果。把音乐课堂和语文朗诵结合起来，在朗诵的时候播放一些背景音乐能够产生很好的效果。学生在课后会不断的研究音乐，那些音乐适合朗诵什么样的文章。把美术和语文相互结合，在古诗文的学习中可以让学生作画一幅，看哪位同学的画画得好。配上古诗文让全班同学欣赏。这样不但学习了语文知识而且学习了美术知识，还培养了学生的审美能力。
　　三、结语
　　培养学生的语文实践能力不是一天两天就能提升上去的，它需要教师的不懈努力，需要教师在日常的教学中重视和实施。培养好学生的实践能力不但是语文素养的具体体现，而且也是新时代教育背景下对现代化人才的具体要求。