作者：兰丽琼
　　【摘要】新课改背景下，课程改革不断深入，人们对于小学教育也提出了更高的要求。作业作为语文课堂的延伸，可帮助学生更好的巩固知识，锻炼学生的综合素质与思维创造能力。但就目前我国的教育形式来看，小学语文作业依然存在很多问题亟待解决，在很大程度上限制了学生兴趣与思维能力的发展。为此，探究优化小学语文作业的方法具有十分重要的现实意义。
　　【关键词】小学语文  作业  教学质量
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0043-02
　　作业设计也是小学语文教师备课的一项重要内容，作业设计的合理性直接关系到学生对课堂知识的巩固程度，并且也关系到学生学习兴趣、知识拓展以及解决问题能力的培养。新课标中明确指出：为进一步促进学生学习方式的改革，提高学生自身的语文综合素养，促进学生个性化发展，小学语文教师应当对作业布置工作进行优化，构建一个新型的作业形式。
　　一、现阶段小学语文作业现状
　　从现阶段我国小学教育现状来看，普遍存在作业负担重的问题。从小学语文科目的作业方面来看，主要包括还以下几方面问题：
　　首先，小学语文教师在进行作业设计的过程中，对于学生的知识理解情况以及接受能力缺乏考量，面对层次不同的学生统一的进行作业布置。导致所布置的作业无法推动所有学生进步与发展，浪费了大量的时间、精力，做了很多无用功。
　　其次，很多教师布置的作业都十分简单，只是简单的留一些抄写词语、字词的内容，不但对于提高学生的学习成绩没有益处，反而还会导致学生的学习积极性降低，限制了对学生创造思维的培养。
　　除此之外，在实际教学中，很多教师没有将必要的生字、生词读写训练纳入作业当中，往往只针对某一阶段对学生进行抽查，导致学生缺乏心理准备与知识积累，往往是以应付的态度来面对突如其来的检查，这样的方法也自然很难达到理想的训练效果。
　　二、优化小学语文作业，提高小学语文质量提高的方法
　　1.采用多样化的作业优化设计策略
　　进行语文作业优化设计的过程中，教师应当针对学生们对不同知识的掌握程度来进行相应的设计，让学生们摆脱课本的束缚，将知识联系生活，打破传统教育模式的束缚，培养学生的自主学习意识。因此，教师在进行语文作业的设计过程中，应当尽可能的让作业更具个性化与多元化的特点，使其更好的满足不同层次学生的需求。比如说学习《赵州桥》一课之后，便可以设计如下的作业：结合课文中描写赵州桥的相关内容，对现实生活中我们所见到的桥梁进行观察，分析两者之间的异同。或者也可以让学生们展开想象，，设计出自己心中的桥梁，結合自己日常的观察与体会将设计感想写出来。通过这样多元化的作业设计，教师也可以对学生们的学习特点以及语文水平有一个更加清晰的了解，从而进行因材施教，在确保学生学习兴趣的同时，通过作业的形式激发他们的学习积极性，挖掘他们的潜能。
　　2.创设丰富有趣的作业情境
　　对于小学生来说，若在学习当中一直处于被动状态，很容易导致他们出现厌学情绪，在很大程度上影响他们学习效果。因此，为了让学生更好的完成作业，首先就需要从激发他们的学习兴趣入手，可以利用一些相应的教学辅助工具，设计出多种感官的作业。比如说学习《春天在哪里》一文，教师就可以利用录音机来给学生播放歌曲《嘀哩嘀哩》，或通过多媒体设备给学生播放一些美丽的图片或鸟儿的视频与音频。之后将学生分成小组，通过合作讨论的方式与大家分享自己所了解的春天的景物，让课堂氛围更加活跃。在这一富有生活化的情景当中，教师可以让学生将课堂与实际生活紧密相连，描写出自己心中的春天，让他们从日常生活中提炼美感，在带动学习兴趣的基础上有效实现语文作业的优化。
　　3.加强作业的探究性
　　现代教育背景下，小学语文教师不仅要重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，同时还要指导他们展开自主交流与探究。就作业方面来说，可以设计一些需要学生亲身实践的，对他们实践意识有帮助的作业。例如在学习《守株待兔》这篇寓言时，教师就可以让学生们尝试着用自己的话来对故事进行复述，并让他们大胆的展开想象，画出文中所描述的场景。通过这样的作业设计，可以在很大程度上提高学生的动手操作以及表达能力，从而有效提高小学语文的教学质量。
　　结语
　　总而言之，在现代教育背景下，小学语文教师在进行作业设计的过程中，应充分考虑学生的身心发展特点，因材施教、循序渐进的同时，让作业设计更富有趣味性与开放性，有效激发学生的学习兴趣，让他们在完成课后作业的同时，对知识产生更浓烈的兴趣，获得更好的知识体验，从而有效提高小学语文的教学质量。
　　参考文献：
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　　[2]安美红.优化小学语文作业 提高小学语文质量[J].中国校外教育，2014（12）：465.
　　[3]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015（04）：181.