作者：王晓玲
　　【摘要】小学英语教育是小学教育的主要科目和主要内容。新课标对于我国小学英语教学提出了一定的要求。本文在分析和研究中从实践出发，分析和探讨了小学英语教学质量提升的策略。提出学校要重视英语课程的教学，在英语教学中要求教师采用多元化的教学方法，编制符合情况的英语教材等几个方面来提高小学英语教学的质量。作为新时代的教师，我们要积极转变教学观念，遵循语言学习规律，尊重学生主体地位，变革课堂教学模式，采用灵活多样的教学方法，积极创设良好的英语学习氛围，在轻松愉悦的環境里提高学生的综合语言能力，提高教学质量。在当今处处讲究高效率、高质量的社会里，我们小学英语教学也要在实践中不断前进和探索，让学生在最短的时间学会最多知识，适应新时代对人才培养提出的新要求。
　　【关键词】英语教学  教学质量
　　【中图分类号】G623.31      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0115-02
　　一、提高对小学英语的重视程度
　　小学阶段，学生处于儿童期。相关研究表明处于儿童期的学生在语言学习方面具有先天的优势，因此在需要特别重视小学英语教学。
　　（一）生理方面
　　小学生的发声系统具有很强的可塑性，因此针对小学生开展发声系统训练具有十分重要的意义，在小学英语教学中需要通过发声训练提高学生英语口语能力不同学生之间的差异会影响大到学生学习外语的效果，特别是对口语和语言的学习产生较大的影响，因此注重小学阶段的英语学习能够提高英语学习效果。
　　（二）心理方面
　　从心理方面来讲，在英语学习中需要积极鼓励学生进行口语训练。对于小学生来讲，其基本不会存在心理障碍，因此敢于在公共场合讲英语。但是随着年龄的不断增加，学生会担心说错被别人取笑，因此就对口语的训练产生了一定的影响。小学生处于儿童期，对于英语学习的兴趣较高，因此注重小学英语教育能够保持学生英语学习兴趣，使其养成良好的英语学习习惯。
　　（三）认知方面
　　儿童的语言学习主要依赖的就是“语言习得机制”，这种机制使得小学生在潜移默化的过程中就能够学习英语，愿意在生活和学习中积极采用英语来表达个人的想法。因此小学是学生学习英语的黄金时期，要求学校要特别重视小学英语教学。
　　二、积极开发英语教材
　　英语教材是英语教学活动的主要载体，因此这就要求在英语教材的选取方面需要结合实际，遵从循序渐进的原则，通过选择合理的教材来提高小学英语教学的质量，进而能够在一定程度上解决小学英语在教学和学习方面可能出现的问题，确保英语教学的秩序和英语教学的质量。
　　小学英语学习为整个学习生涯奠定了基础。地方教育部门以及学校在英语教材的选择方面，需要结合本地的实际情况，选择能够实现顺利衔接的英语教材，这样就能够在很大程度上解决小学英语教育的各种问题。在条件允许的情况下，当地教育部门可以根据当地的实际情况组织教师编写符合当地实际的英语教材，所编写的英语教材不但要符合新课标提出的要求，还需要充分考虑到当地教学实际情况以及教学的实际特点。同时英语教材的引入来引导学生积极适应英语的学习环境和学习方法，提高英语教学的质量。
　　三、采取有效的教学方法
　　新课标对小学英语教学质量的要求对于教师提出了较高的要求。要求在这一过程中需要掌握先进的教学理念和教学方法，因此这就要求教师在小学英语教学中必须要结合实际情况采用合理的教学方法来提高小学英语教学的效果。
　　（一）积极倡导分层教学法
　　根据唯物主义辩证法，任何事物在发展的过程中均存在不平衡的状况。对于英语学习来讲同样存在这种情况。学生小学英语的学习过程中，不同学生所掌握的英语知识和英语水平必然存在一定的差异和不同。因此在小学英语教学中，教师就需要根据学生所掌握英语知识和所表现出来的英语水平将学生分为不同的层次，并且选择采用不同的教学方法开展英语教学。积极分析英语水平相对较差学生的特点，针对性的进行“补课”，不断缩小不同学生在英语水平之间的差距，进而从整体上来提高小学英语的教学质量。
　　（二）采用情景化教学方法
　　语言的学习需要一定情景，在教育教学中需要结合英语学习的特点积极为学生创设不同的学习情景，使得学生在情景中学习英语。在小学英语学习中，要根据学生的特点创设类似于游戏的学习情景，使得学生在游戏中学习英语，在游戏中学习英语使得学生能够更加容易接受学习内容。例如教师在“生日”一课的教学中，让学生回归自己在过生日时的场景，并且使用英语进行反复的对话，让学生在生日情景中学习英语对话。
　　在情景教学法的应用中，必须要积极结合学生的生活场景来创建相对应的情景，在英语教学方面积极引入学生日常的生活情景，将学习内容与日常生活中常见的各种情景联系在一起，这样就能够在很大程度上提高学生对英语学习的兴趣，进而有助于提高小学英语教学质量。
　　（三）小组教学方法
　　小组学习是现代教育教育的重要方法之一，具体来讲这种学习方法也就是说在学生自主学习的基础上，使得学生组成学习小组来达到共同的目的，在小组学习中可以充分发挥学生之间的互助性和自主性来完成共同的学习目标。小组成员在学习中相互交流、相互支持，通过分享学习方法、学习成果来解决在学习中所遇到的问题。
　　在小组学习的过程中，要充分发挥教师的指导作用和引导作用，及时帮助学生在小组学习中遇到的问题和困难，在教师的引导下协助学生顺利开展小组学习。通过小组学习能够增加小组成员之间的了解，培养小组成员之间的情感，同时也能够培养学生的合作精神和合作意识。通过学生之间的相互合作学习能够使得学生之间共同成长，逐渐解决两极分化的问题。在中小学英语教学中，解决学生之间的两级分化问题具有十分重要的意义。
　　（四）适当给学生一个学习的过渡
　　由于英语不是母语，因此对于小学生来讲，英语学习需要经过一段的适应期，需要在小学英语教学中积极逐渐引入适合英语的教学方法和教学策略。小学英语教学与其他科目的教学在多个方面存在较大的差异，，而这种差异则会在很大程度上影响到学生对小学英语教学的适应性问题，导致出现一系列的问题，因此在这样的背景下，在英语教学中就需要给予一定的适应期。在刚接触到英语学习时，可以在刚开始的几个星期内采用游戏教学方法，通过游戏教学方法能够重新唤起学生对英语学习的记忆，积极引导学生进入后一阶段的新内容，这样学生要容易接受些，解决小学生对英语学习的适应性问题。
　　小结：小学英语新课标对小学英语教学的质量提出了较高的要求，要求英语教师必须要结合实际情况采用相关的教学方法来提高小学英语的教学质量。针对不同的学生采用差异化的教学方式，体现出学生在英语学习中的主体性地位。新课标在规定方面充分考虑到了中小学生的特点，英语教师在教学中就要积极贯彻新课标中提出的教学方法，认真完成在各个阶段的教学任务，这样就能够在一定程度上解决小学英语教学中存在的问题。教师除了要重视小学教学问题之外，还需要在英语教学中积极采用各种新型的教学方法，提高学生英语的学习效率，进而提高小学英语教学质量。
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