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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-04-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李琳
  【摘要】学生在某段语文材料的基础下,进行了延伸性的阅读,提高了学生对这段材料的理解,也增加了学生的语文知识,这就是拓展阅读。与小学语文拓展阅读教学相比,中高生的语文拓展阅读的能力要好得多,中高生可以自主延伸语文知识,并且在日常生活中加以实践,提高自身水平。
  【关键词】拓展阅读  学生主体  阅读情境  链接课外
  【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)04-0099-02
  随着时代的发展,人们对教育方面越来越重视,教育部门颁发的新课程改革也要求学校培养全能型人才。因此,老师应该积极地进行课内课外的拓展阅读,培养学生的兴趣,在提高学生课外知识的同时,培养学生在日常生活中的实践能力;学生自身也应该提前对课堂知识进行预习,在课外时间学习一些延伸性的知识,提高自己对课堂教学内容的理解。
  一、小学语文拓展阅读教学概述
  小学语文教学中所进行的拓展阅读是比较基础性的,单纯的对语文教材进行深入理解与体会。就比如说,对语文课本中的一篇诗歌进行延伸性阅读,这就可以先指导学生将课本上的原文阅读熟练,再让学生寻找查阅与之相关的资料或相似类型的诗歌,从中解剖分析,逐渐完善自己对原文的理解,从而培养学生的自主探究与延展知识的能力。但是在哪些方面进行拓展性研究,这就需要教师的指引,因为这些针对方面的选择有很多,就比如说上面提到的诗歌,就可以从多个方面进行解读,例如:背景、人物形象、情感等,这都可以作为学生进行延展阅读的切入点,提高学生对诗歌的理解,提高诗歌鉴赏能力。
  二、如何优化小学语文拓展阅读教学
  1.配备合理的读书条件
  良好的读书条件与读书氛围是深入学习的基础,因此配备合理的读书条件与营造良好的读书气氛是极为重要的。首先,学校应该建设阅读室,积极的对学生开放,阅读室里应该多收集一些与当时教学阶段相匹配的书籍,以供学生选择,并且多方面学习,培养学生的阅读兴趣。再者,学校还可以在每个班级的角落开辟一个图书角,这样就可以近距离的阅读书籍,节约时间。最后,班级可以开展图书交换的小型活动,学生将自己喜爱的书籍与同学交换,互相讨论、分享各自的心得体会,更加深入地了解这本书的意义,提高了自身的阅读能力,增长知识,也营造了一个良好的阅读气氛,加深了同学之间的友情。
  2.积极开展中大小型的读书活动
  积极开展各个大中小型的读书活动是非常必要的,也是学校和班级为营造良好的学习氛围的一种有效的措施,老师和学校需要在这个活动中起指导和协助作用,帮助学生更好的交流,互相交换自己的想法,多方位思考;学校和老师还要起到引导作用,将他们的思维引导没有想象到的层次方面去,全方位思考;老师和学校也要在其中起到整合作用,将他们学习的好方法进行整合,再分享到其他学生身上,促进学生积极有效的学习。老师和学校可以根据教学内容,向学生推荐一点关于课本有关的书籍,在学习《普罗米修斯》一课时,老师可以推荐学生阅读希腊神话,让学生对这个故事进行更详细的了解,以便于更高效率的完成学习任务。
  3.以学生为主体,为拓展阅读奠定基础
  在课堂上,老师应该以学生为主体,将课堂上的主动性交给学生,引领学生遨游在知识的海洋,而不是机械古板、僵硬老套的向学生教授课堂知识,仅仅单纯地让学生完成学习任务。构建一个自然和谐的教学氛围是非常重要的,老师与学生应友好相处,建立一个友好的师生关系有利于教师教学任务的进行。教师还需要改变以往的教学模式和教学意识,将学生的主动性放在第一位,把学生的阅读兴趣作为教学导向,有效地激发学生的阅读激情,提升文本学习能力,积极开发学生的主观能动性,提升学生对学习知识的热情,为培养全能型人才创造基础。比如说,在上到《桂林山水》这篇课文时,课本上的这篇文章是很单调的,仅仅只有文字是难以描绘出桂林山水的美的,所以学生也没有什么生动的体验,那么如何激发学生对它的兴趣呢?第一,老师可以用教室配备的多媒体设备播放视频,以真实的状态向学生展现出文章中所赞美的桂林山水的自然美,,激发学生的阅读兴趣。其次,老师应该组成学习小组,让学习小组对课后的探究性问题进行讨论,然后有每个小组的负责人将组员的答案匯总,然后每组在班级里进行交流,积极开发学生的主观能动性,促进对课本的理解,完成教学任务。最后,老师要对学生的讨论交流进行总结,表扬他们好的观点和优秀的想法,批判改正他们不好的想法跟错误的思想,并补充他们没有想到的想法与思想,以此来激发他们学习的动力。
  俗话说得好:实践是检验真理的唯一标准。只有实践才能推算出事物的正确与否,因此,在拓展阅读的实践过程中,老师一定要将学生放在教学的第一位,只有学生有信心开展拓展阅读,进行学习,拓展阅读才能坚持的开展下去,才会有重大的本质意义。
  参考文献:
  [1]黄丽娣.核心素养下小学语文拓展阅读教学研究[J].新课程(中).2019(04)
  [2]刘丽.小学语文拓展阅读教学探析[J].课程教育研究.2019(04)


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