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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-04-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:冯君
  【摘要】伴随着新时代的快速来临,教育教学工作已经突破了以往发展的诸多难题,而且,不同阶段的教学工作具有不同的侧重点。但是,各个阶段都需要针对现有的教学情况进行分析和思考,并在此基础上促进教育教学工作的完善与发展。在幼儿园时期,每一个学生都是刚刚开始接触教育,如何能够让学生在这一时期便养成热爱阅读的好习惯,并终生阅读,这是值得思考的问题。
  【关键词】幼儿园阶段  亲子阅读  价值  具体方式
  【中图分类号】G61      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)04-0098-01
  伴随着社会的不断进步和发展,我们国家的教育工作更加重视幼儿园阶段,因为这个阶段的学生具有自身发展的特殊性,也是教育开始的初始阶段,他们不仅具有为发展成熟的思维模式,同时,对于事物的认知与判斷力都还需要家长和教师的正确引导。并且,良好的阅读习惯的培养对于学生们未来的学习以及沟通能力的提升等方面,均具有十分积极的作用,因而需要学校和家庭对于幼儿园学生的阅读能力的提升予以更多的关注。
  一、在幼儿园阶段积极开展亲子阅读的价值阐释
  其一,有利于激发幼儿园阶段学生的阅读兴趣。在幼儿园阶段,积极开展亲子阅读活动,能够使学生们从这一阶段开始积累阅读知识,提升阅读能力。因为这一阶段的学生的可塑性比较强,如果能够多多开展亲子阅读活动,那么便会在学生们头脑中形成一种热爱学习和读书的思维定式,从而有助于学生一生的发展。
  其二,有利于帮助孩子拓宽阅读视角,掌握更多知识。良好的阅读习惯的形成能够使学生们受益一生。同时,因为学生们在幼儿园阶段的记忆力最佳、掌握新事物的能力比较强,教师和家长如果能够通过有效的方式来引导学生们进行阅读,那么将有利于帮助还需拓宽阅读视角,同时,能够激发学生们的好奇心和对于世界的兴趣,这对于学生们一生的成长来说都是极为重要的财富。
  其三,有利于培养学生们的沟通能力。幼儿园阶段的亲子阅读书籍往往都是童话故事、寓言故事、成语故事等,这些书籍不仅以故事、寓言和成语的形式来展示,同时,也体现着一定的教育意义,比如:在阅读寓言故事《揠苗助长》当中,学生们可以在了解了故事的大致内容之后,通过教师的引导来思索故事中道理,即要尊重客观事物发展的规律。在阅读成语故事《一心一意》的时候,教师可以鼓励学生们说说读过之后明白的道理和自己的感悟,引导学生们说出做事、做人要专心且专一,不能总被外界因素所吸引等。可见,通过开展亲子阅读活动能够提升学生们对于事物的认知能力,也能够锻炼自己的沟通能力。
  其四,有利于增进学生们与家长之间的关系。家长在孩子们心中的位置是不可代替的,幼儿园阶段的孩子更喜欢家长给自己讲故事。但是,现阶段的很多家长为了能够给家人更好的生活,便无休止的加班、工作,忽视了孩子的亲情教育。因而,开展亲子阅读活动能够使得孩子在家长的引导下开始进行阅读,并形成良好的阅读习惯。
  二、在幼儿园阶段开展亲子阅读的主要途径
  其一,积极营造健康的阅读氛围,提升阅读乐趣。随着社会的发展,书籍的种类和读书的地点都发生了极大的变化,如何能帮助学生们确定读书的类别,并营造积极的读书氛围对于学生而言十分关键。幼儿园负责人可以根据实际情况,在幼儿园中开设特定的亲子阅读读书角、亲子阅读课堂等来给予学生们一个安静的读书空间,使得家长和学生一同感受书中的知识,提升阅读的兴趣。并且,也可以在这些阅读空间布置好学生们喜欢的卡通人物形象和学生们的照片,使学生们先热爱阅读环境,再热爱阅读书籍。
  其二,为学生们推荐阅读内容。幼儿园阶段的学生也分为不同的年龄阶段,这对年龄较小的学生,因为他们更加喜欢图片、色彩,且认知能力和理解能力有限,因而可以推荐给家长和学生一些简单的书籍,并且,书籍中要有大量的插画,这样才能够提升阅读兴趣。针对年龄稍大的学生,要从教育意义和做人道理出发来推荐阅读书目。
  其三,注重角色扮演,增进学生与家长间的交流。亲子阅读活动的开展需要重视角色扮演,通过学生与家长更换角色的方式,让学生们来指导家长进行阅读,互换了身份的双方可以在阅读过程中,更加了解彼此,从而在提升阅读能力、积累阅读知识的过程中,还可以换位思考,增进交流,这对于沟通情感来说十分有益。
  结束语:
  综上,幼儿园阶段的教育在学生一生的学习过程中是基础阶段,同时,也是能够影响一生的重要过程,因而不容忽视。亲子阅读活动的开展具有诸多益处,能够帮助学生提升阅读能力、增长见识、掌握更多知识,同时,也能够与家长之间形成良好的互动,,对于学生个人的发展以及整个教育工作的进步来说,都是具有重要作用的。
  参考文献:
  [1]吴丹.幼儿园开展亲子阅读的价值与指导方式探寻[J].课程教育研究,2019(13):34-35.


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