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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-04-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:吕嵘
  【摘要】引领中等职业技术学校的学生继承与弘扬中华民族优秀传统文化是新时代职业教育的新使命。实践证明,,为了更好地引领中等职业技术学校的学生继承与弘扬中华民族优秀的传统文化,教师要潜心酝酿、匠心渗透、用心升华等。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密围绕上述三个方面,浅显论述中职美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化的一些有效策略。
  【关键词】中职美术课堂  传统文化  渗透策略
  【中图分类号】G718.3      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)04-0026-02
  中华民族优秀传统文化是中华民族的精神命脉。因此,继承与弘扬中华民族优秀传统文化自然也就成为了教育教学的重要组成部分。在陆路和海上两条丝绸之路先后开通后,作为中国文化的代表——中国艺术及其精神,随之传至世界各地,并潜移默化地对世界艺术发展贡献了无穷的智慧。
  中等职业技术学校美术课程是一门旨在提升中职学生审美能力的学科。在中职美术教材中有许多蕴含着中华民族优秀传统文化的艺术作品,通过让学生欣赏这些艺术作品,不仅有助于提升学生的审美能力,还有助于引领学生继承与弘扬中华民族优秀传统文化。而通过弘扬中华民族优秀传统文化,中职学生就可以传承与延续中华民族的精神命脉。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合中职艺术學科教学实际,浅显论述中职美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化的一些有效策略。
  一、潜心酝酿,在中职艺术课程中有效渗透传统文化之前奏
  潜心酝酿,是在中职美术课堂中有效渗透中华民族优秀传统文化的前奏。而潜心酝酿则主要包括寻找渗透优秀传统文化的内容、确定渗透优秀传统文化的目标以及设计渗透优秀传统文化的活动等。在琳琅满目的中华民族优秀传统文化中饱含着别具魅力的中国艺术,如书法、国画、剪纸、古筝等。
  (一)以寻找传统文化内容为契机,潜心酝酿
  毫无疑问,在中等职业技术学校美术课堂中有效渗透中华民族优秀传统文化时,教师必须要找准中等职业技术美术课程艺术作品中优秀的传统文化内容。然而,这些优秀的传统文化并不是从艺术作品中清晰地显现出来的,而是朦胧地蕴藏在这些艺术作品之中。而这,就需要中等职业技术学校美术教师慧眼识珠地从这些艺术作品中寻找优秀的传统文化,据此潜心酝酿在中职美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化。
  高教版中等职业技术学校美术教材“中国美术欣赏——绘画”这一板块中有一副清代画家朱耷的作品 《蔬柳八哥图轴》。在设计这部分教学内容时,教师从中挖掘出了一些与这幅作品相关的优秀传统文化,即朱耷的爱国主义情愫。在画家朱耷的作品中经常可以看到一种奇特的签押,仿佛像一鹤形符号,其实是以“三月十九”四字组成,籍此寄托自己对故国(三月十九是明朝灭亡的日子)浓浓的思念之情。
  当然,中职美术教师在聚焦美术作品寻找中华民族优秀传统文化的内容时,一定要透过现象看本质,进而准确无误地寻找出美术作品中所蕴含的中华民族优秀传统文化内容。
  (二)以确定传统文化目标为抓手,潜心酝酿
  为了更好地在中等职业技术学校美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化,教师必须要确定清晰明确的目标。以确定清晰明确的中华民族优秀传统文化目标为抓手,教师就可以潜心酝酿有效渗透中华民族优秀传统文化。在确定渗透中华民族优秀传统文化目标时,教师不仅要立足于美术教材的实际内容,还要着眼于中职学生实际学情。唯有如此,教师才能够设计出一些对于学生来说触手可及的优秀传统文化目标。
  还是以引领中职学生欣赏清代画家朱耷的作品《蔬柳八哥图轴》为例,教师可以结合中职学生实际学情的基础上,将本课时的教学目标确定为:让学生在领略该作品艺术魅力的同时,准确地感悟作品中所蕴含的浓浓的思念故国的情感。
  正因为教师设计的优秀传统文化渗透目标符合学生的实际学情,所以学生只要“跳一跳”就可以达成这些传统文化渗透目标;正因为教师设计的优秀传统文化渗透目标切合教材教学内容,所以学生就能够在学习教材内容的同时传承中华民族优秀传统文化。
  (三)以设计传统文化活动为焦点,潜心酝酿
  课堂教学目标的顺利达成离不开异彩纷呈的课堂教学活动。同样,在中等职业技术学校美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化也离不开异彩纷呈的课堂教学活动。有鉴于此,在中等职业技术学校中职美术教学过程中,为了更好地渗透中华民族优秀传统文化,教师要以设计渗透优秀传统文化的活动为焦点,潜心酝酿。
  比如,为了让学生传承年画作品《富贵有余》中所蕴含的中华民族优秀传统文化,教师可以设计一些讨论交流活动,即让学生讨论交流年画《富贵有余》中每一件物品所象征的寓意。通过让学生深入讨论交流年画作品中每一件物品所象征的寓意,不仅有助于提升学生的美术作品鉴赏能力,还有助于传承年画作品中优秀的传统文化。如,学生通过讨论交流“年画中的形象为什么都是胖乎乎的小孩?画中为什么选择鲤鱼?代表什么?人为什么骑在鱼上面?色彩是怎样的?烘托了什么样的氛围等?”
  显而易见,这些融入了中华民族优秀传统文化的中职美术课堂教学活动,就好比一叶小舟,能够载着每一位中职学生驶向教学目标的彼岸。不仅如此,中职学生在积极主动地参与这些异彩纷呈的课堂教学活动的同时,他们也就能够顺其自然地传承中华民族优秀的传统文化。
  二、匠心渗透,在中职艺术课程中有效渗透传统文化之关键
  匠心渗透是在中等职业技术学校美术课堂中渗透中华民族优秀传统文化的关键所在。所谓匠心渗透,就是要在中职美术课堂的自主探究、合作学习以及智慧评价过程中匠心独具、卓有成效地渗透中华民族优秀传统文化。
  (一)在自主探究中匠心渗透
  自主探究是新课程背景下中等职业技术学校美术课堂中学生学习的一种基本方式。相比于教师不厌其烦的讲解而言,自主探究不仅能够让学生经历知识的生成过程,还能够培养学生的自主学习能力。


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