作者：陈雨
　　【摘要】幼儿礼仪教育是指教师在进行幼儿教学的过程当中，培养幼儿良好的行为标准和文明礼仪，提升幼儿的综合素质。教师在教学引导的过程当中要充分的以幼儿作为教学的中心，利用幼儿的性格特点，帮助幼儿学习基本礼仪，用餐礼仪，交往礼仪，公共礼仪等各种礼仪，使幼儿能够进行学习和提升，养成良好的与人相处习惯和生活习惯。
　　【关键词】幼儿园礼仪教育  游戏教学法  教学策略
　　【中图分类号】G61      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0024-01
　　1.游戏促进幼儿园礼仪教育环境建设
　　1.1在游戏中制定班级区角文明规则
　　教师在教学引导的过程当中制定相应的班级区角文明规则，更好的引导学生树立相应的规章制度，提高学生的学习积极性，能使游戏更加有序的进行，让幼儿了解游戏的规则，更好的学习礼仪行为规范。幼儿对文明规则的理解，特别是幼儿参与规则的制定，会对幼儿的成长产生积极的作用。使幼儿能够形成规范性和礼貌性的心理状态，提高幼儿的课堂参与积极性，激发幼儿的游戏参与热情。
　　1.2在区角中投放礼仪教育游戏材料
　　教师在进行礼仪教学的过程当中，为了丰富教育区域角的环境，可以投放相应的礼仪教育游戏材料。使幼儿在活动和游戏的过程当中可以随意的进行挑选和观看，激发了幼儿的活动参与热情，提高了幼儿的游戏玩耍积极性。例如教师可以在图书区域投放礼仪方面的书籍和画册，来引导学生进行学习和观看，有效的提升学生的礼貌素质，激发了学生的游戏学习积极性。
　　2.应用丰富多样游戏引导礼仪教育
　　2.1举办创造性游戏与礼仪教育活动
　　教师要结合幼儿的性格特征来进行角色扮演游戏，激发幼儿的礼仪学习，提高幼儿的理解程度。使幼儿能够在游戏的过程当中释放天性来进行拓展和提升，幼儿在角色游戏当中能够获得真实的体验，更好的激发幼儿对环境的认知和判断，提升幼儿的逻辑思维意识。例如教师在引导幼儿参与“小小超市”这个游戏时，可以使幼儿在日常生活当中观察收银员和导购员顾客角色的定位来进行思考和探究。使幼儿能够进行模仿和学习，从而在游戏当中积极的让幼儿扮演导购员、顾客和收银员，幼儿在游戏当中针对行为准则来进行练习和提升。
　　幼儿在结构性的游戏当中，能够更好的利用行为礼仪来进行学习和拓展，教师要引导幼儿在游戏的过程当中必须遵守游戏规则，从而进行相应的教学提升。例如幼儿在拿取相关的材料时必须要轻拿轻放，在整理东西的时候必须要有规矩的进行整理，借别人的东西时，也要礼貌的进行归还。教师通过结构游戏不仅可以培养学生的逻辑思维意识，还能提高幼儿的良好礼仪行为习惯，激发幼儿的学习热情，使幼儿能够更加明确规则意识。教师在引导幼儿进行表演游戏学习的过程当中，可以灌输相应的礼仪知识。使幼儿能够在教师的科学引导下来进行学习和探究，表演游戏能够激发幼儿的表演欲望，提升幼儿的游戏参与积极性。教师也要积极的鼓励幼儿进行模仿和创作，营造一个良好的教学氛围。使幼儿能够在玩耍的过程当中进行拓展和提升，激发幼儿的逻辑思维意识，，提升幼儿的思想观念，使幼儿能够更好的进行成长和拓展。
　　2.2举办规则性游戏，引导幼儿参与礼仪活动中
　　教师运用规则性的游戏，可以让幼儿在玩耍的过程当中明确游戏规则。教师运用规则性的游戏，给幼儿不同的礼仪情感体验，能够激发幼儿的学习积极性，提高幼儿的思想见解，丰富幼儿的智力。例如教师在引导幼儿玩耍“赶鸭子”游戏时，讲述“鸭妈妈”带着“鸭宝宝”与“南家大爷”斗智斗礼的故事。教师可以让学生在游戏当中，通过“鸭妈妈”教会“鸭宝宝”友好的寻求食物这一礼貌的行为，来进行礼仪上的学习和规范。有助于增强幼儿的智力活动，提高幼儿的学习积极性，使幼儿在游戏过程当中更好的进行思考和探究。由于幼儿年龄较小，对周围事物有着强烈的好奇心，教师在进行教学引导的过程当中要运用丰富多彩的教学活动，来帮助幼儿树立相应的礼仪规范。
　　2.3游戏过程引导幼儿掌握礼仪行为
　　教师在教学引导的过程当中，通过游戏能够使幼儿深入的了解人际交往中的礼貌行为和不礼貌的区别，使幼儿能够产生深刻的认知，從而进行自我完善和拓展。幼儿作为集体当中的一员，教师要充分的使幼儿在学习和生活当中学会以礼待人，并且学会与人友好的相处，相互帮助相互学习，养成良好的文明礼貌习惯。
　　3.结束语
　　综上所述，在幼儿园礼仪教育过程当中，教师要运用游戏教学法充分的激发幼儿的学习积极性，使幼儿能够在游戏当中得到成长和锻炼，提高幼儿的良好行为品质，为幼儿能够在以后的发展当中进行拓展和提升。
　　参考文献：
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　　[2]岳明斐.学前教育游戏化教学策略与礼仪教育的结合[J].时代教育，2016（23）：249.