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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-04-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:吕丹然
  【摘要】随着雾霾天气的频繁出现,空气污染给我们的身体带来巨大的伤害,我们身边的肺癌、中风、过敏性鼻炎、过敏性皮炎等患者越来越多。环境问题和问题环境在全球引起极大关注,保护环境已不仅仅是一句口号,已成为全球性的研究课题。绿色是生命的象征,我们的地球能否永葆绿色的青春,取决于今天孩子们心灵绿意的深浅,因此环境教育培养中小学生绿色行动至关重要。
  【关键词】环境教育  中小学  绿色行动
  【中图分类号】X-4      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)04-0004-01
  1.中小学环境教育存在的问题
  1.1中小学环境意识淡薄
  由于“应试教育”的影响,中小学环境教育与升学或就业无法直接挂钩,学校老师和家长便不重视环境教育,导致中小学生的环境意识淡薄。虽然在1992年我国就提出了“环境保护,教育为本”的指导方针,但收效不尽人意,由于我国教育体制的缺陷,导致学校领导和家长只注重升学率,不强调环境教育的实效性,只局限于课堂教育,很少开展实践环境教育,学生没有学习环境教育知识的积极性和主动性,因而学生的环境保护意识得不到提高。
  1.2中小学仍采用传统的环境教育方法
  环境教育内容广泛,具有跨学科的性质,必须让学生参加实践活动,才能激发学生对环境知识的兴趣,培养其研究创新的精神,而目前大部分学校只是局限于课堂上讲解一些基本概念,对中小学环境知识的掌握通常是通过考试来完成的,中学生体会不到工厂机器的噪音、烟囱里的浓烟、城乡污染水源排放带来的危害,导致很多学生存在事不关己高高挂起的思想,还有的学生认为环境资源是没有价值的,其价值也仅仅反映在其开发成本上,环境教育根本达不到唤醒学生环境保护的意识。而环境教育的最终目的是有效解决全球面临的环境问题,通过唤醒学生环境意识,掌握基本环境知识和技能,树立可持续发展的价值观和开展保护环境的绿色行为等等,来加强对环境的保护,因此必须改变传统环境教育方法。
  1.3中小学环境教育未形成制度化
  我国中小学虽然开展环境教育课程,但是环境教育缺乏相应的考核制度,没有相应的法律法规来保证环境教育工作高质量的完成,,学校领导缺乏环保知识培训,环境教育工作得不到重视,学校领导也只是完成环境教育的任务,不重视学校环境管理规范,使环境教育停留在掌握基本知识的阶段,达不到环境教育的目的。
  1.4中小学环境教育师资力量缺乏
  由于大部分中小学环境教育没有专职教师,一般为兼职老师,而且授课老师平时授课任务重,升学压力大,没有更多机会接触环保知识,更新观念不够,甚至有的学校只有一位老师教授环境教育课程,遇到考试升学的时候,主课老师还会占用环境教育课程时间,忽视学生环境意识的培养,导致学生环境意识不强:随便乱扔垃圾,浪费纸张,攀比消费的现象时常发生,令人忧心忡忡,比起日本,英国等国家的环境教育还是有很大差距的。
  2.探索环境教育方法,培养学生绿色行为
  2.1提高青少年环境教育意识
  环境意识并不是自发形成的,要靠教育和实践活动进行推动。学校应创造一种教育环境,让教师接受环境教育培训,为教师提供开展跨学科环境教育的时间和空间。知识并不是第一追求,鼓励教师以各种方式开展環境教育,使学生明白无论资源的开发和利用,还是环境的污染和保护,都涉及到他们自己的日常生活。让学生从小具有节约使用资源,保护环境的意识,改变消费观念,从“越多越好”转变为“适度就好”,提倡低碳生活,绿色出行。从自身做起,关注身边可解决的环境问题就是身体力行的为环保事业作贡献。
  2.2探索环境教育的科学方法和途径
  环境教育的方法要多种途径相结合。美国自然教育家约瑟夫·克奈尔曾说“没有热爱为基础的知识是不会长久的,热爱先行,求知欲一定会紧随其后”。带领学生走出教室,在户外实地感受和理解环境,这是环境教育最有效的方式。应该注重多学科教学渗透,利用夏令营、植树节、地球日等,在户外借助自然环境,开展各种游戏活动,自然体验强调的是感受,以孩子切身感受的活动来唤醒孩子们对环境的一份关注,真正感受到环境及环境问题与他们的生活是息息相关的,开展环保知识问答、专题讲座、演讲等各种活动,培养学生的兴趣,愿意掌握知识,有助于提高解决环境问题的能力。我们只有一个地球,发动大家献计献策为地球治疗,还我们一个蓝天白云、青山绿水的绿色家园。
  2.3重视学校环境教育管理规划
  环境教育应纳入学校校长和各管理部门的日常工作中,并通过适当的法律法规或奖惩制度,指导督促学校加强环境教育。首先,学校应创建一个绿色的学习环境,在追求校园环境净化、绿化、美化的同时,潜移默化的影响学生的思想、情感和生活,这种从实际中获得的情感对学生的影响是长远和持久的,既可以促进学生身体健康,又可以推动环境教育,提高学生欣赏自然的情感,形成对人类和生命万物的热爱,进而改变自己和他人的行为,促进环境保护的实施。
  2.4重视中小学教师的培养
  学校应加强在职教师的培训,改革创新教育模式,采用多样化的教学方式。抓好教师思想工作,积极宣传地球存在严重污染的环境问题,要让教师首先建立中国古代“天人合一”思想,树立科学的持续发展的价值观。教师在授课时要进行适量的教材补充,对相关内容进行生态知识拓展,提前设置问题,采用启发和探究的教学手段,向学生介绍环境教育的内容,还可借助多媒体播放讲解环境与人类的密切关系,让学生针对问题展开讨论,开动思维进行思考,提高其解决环境问题的能力,并开展课外活动和社会实践,将学习到的理论知识和实践有机地联系起来,增加学生感性认识,让孩子们切实体会到人与自然是互相依存、互相协调的关系。
  3.结束语
  总之,环境教育不能作为一项学习任务来教育学生,而是要培养学生对环境知识的兴趣,鼓励学生发现环境问题,运用初步掌握的知识改造环境,保护资源,从我做起,绿色行动。
  参考文献:
  [1][美]J·唐纳德休斯.世界环境史[M].电子工业出版社,2014


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