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期刊类别:纯教育、G4
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-04-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:方朝梅
  【摘要】在全球化一体战略的布局下,英语已经成为一种世界主流交流语言,人们越来越重视英语语言教学。小学是英语教学的启蒙阶段,由于受学主体受年龄和心智发展的约束,游戏教学一直广大教育工作者喜闻乐见的一种教学方式。随着时间的消化,此种方式在实际教学中逐渐浮现出种种不足。本文结合多年教学经验,探究当下小学英语游戏教学的现状,并在此基础上探析相应对策。
  【关键词】小学英语  游戏教学  对策
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0115-01
  小学在教育发展之路中是重要的起始阶段,该时期的教学重点在与启发学生思维,培养学生兴趣爱好,充分放大小学生固有的好奇心,将学习变为一种自发性行为。在全球化的大趋势下,英语发挥的作用日渐上升,小学时期英语学习能够为今后学习其它相关科学知识和文化奠定基础。游戏教学是一种相对比较灵活的方法,能够起到寓教于乐的效果,也是众多一线教学工作者的“法宝”。为此, 以下就该教学方法的现状和具体对策进行探究。
  一、小学英语游戏教学现状
  在新课改实施下,游戏教学逐渐成为一种最受欢迎的教学方式,得到了大多数一线小学英语教师的充分认可,而且教师也能够发挥游戏的优势,最大化帮助学生掌握英语基础知识。游戏教学一方面能够增强学生兴趣,调动学习气氛,提高课堂参与度,另一方面可以在玩中巩固所学知识,实现实践运用,培养学生合作与竞争能力。小学英语主要学习语音、词汇和句型,在教学中基本按照导入、新授、巩固和总结的流程,大部分教师习惯在巩固环节采取游戏教学,帮助学生熟练掌握口语、听力、阅读与写作等技能。
  但是在时间的积累下,游戏教学也存在许多问题,游戏形式单一、学生不能全员参与、游戏课堂秩序混乱、教学流于形式等,种种细节问题羁绊着该教学方式的进一步提升与应用。为了极大化发挥游戏教学的优势,相关一线教学人员必须认真分析当下教学中存在的问题,针对性地实施教学改革,保障小学生英语学习效果与水平。
  二、小学英语游戏教学改革措施
  (一)丰富游戏形式
  游戏形式过于單一是阻碍英语教学效果最重要的因素,而最大原因是因为游戏获取渠道过于狭窄,很多教师在此方面的意识比较单薄。所以首要步骤是需要教师明确游戏丰富化的重要性,在平常的教学积累中实施行动改变,获取更多游戏资源。比如教师可以利用教研活动在公开课中取长补短,学习其他教师游戏教学的运用效果,经过思考改编到自己的英语教学中。其次是研读已出版的优秀英语游戏教学书籍,结合自己教学习惯选取合适的游戏资源。另外,建议教师借助时代的羽翼,在网络中甄选游戏教学资源。
  除了丰富游戏资源外,建议教师开发多种多样的游戏类别,可以按照课型或教学环节进行设计。比如课型包括口语、听力、阅读、写作,除了在口语教学中应用游戏,实际上听力教学也可以渗透游戏,像“你读我写”、“听录音辨图画”等。不仅能考察学生英语听力能力,还能够消除学生对听力的恐惧。在阅读课型中可以设置各种角色与情境,实现戏剧性阅读,帮助学生深入理解文本含义等。
  (二)扩大游戏参与面
  游戏之所以深受学生与教师喜爱,很大的原因是因为学生能够亲身参与,为此教师必须确保每一位学生都能够体验到游戏教学的乐趣。首先建议教师利用学生个体带动集体,班级中不缺乏积极主动的学生,教师可以结合教学内容优先安排此部分学生参与游戏,像英语交际对话。之后再以小组为单位,集体共同参与英语对话类游戏教学。之后再邀请两组向大家演示,还可以设置小组竞争赛,激发学生团队合作的意识。此环节教师须注意到班级中的“活跃分子”只是起到带头和调动学生课堂参与度的作用,不可让游戏成为其专利,应对每一位学生做到公平公正。
  对于积极性较差的学生而言,游戏参与热情不高,,一部分是因为性格原因,另一部分是质疑自身英语水平,从而影响学习心理,害怕同学嘲笑,为了维护自己认为的“尊严”而被动拒绝参与游戏教学活动。此类学生内心深处喜爱英语,需要教师结合学生心理设计层次性英语游戏内容,帮助学生获得成就感,增强自信心。主动与学生进行合作和情感交流,打开他们内心,用自身的积极性带动学生,提升集体凝聚力,扩大游戏参与面。
  (三)深化游戏教学评价
  教学评价是对教学效果的一种反思与肯定,是教师对学生学习过程的一种认可与辅助。为了增强英语游戏教学的厚度,建议教师深化游戏教学评价。在新课标指导下,评价提倡以鼓励为主,相比打压教育来说,更能够帮助学生获得自我认可,变得善学乐学,增强学习自信心。首先建议教师在评价中投入丰富的情感,从内心深处赞扬学生,用赏识的眼光发现学生英语学习过程中的付出,实施爱的教育。像一个微笑、一个拥抱、一个赞扬的大拇指等,都是学生学习动力的源泉。
  除了语言知识评价外,还需要注重学生学习能力的培养。在游戏中经常会涉及到团队合作、个人竞争、组织协调等,每一环节都会激发学生不同的学习能力,教师要有先进的教学思想,帮助学生实现深入发展,提升英语学习能力。
  综上所述,尽管在小学英语中游戏教学已经成为一种喜闻乐见的教学方法,教师仍需要共同努力,砥砺前行,将已成型的教学方式逐渐成熟化。新时代中的教育变革不是一蹴而就的,需要教师在素质教育的基础上,分析现实,结合学生心理发展特点打造高效率、高发展的教学模式,在启蒙阶段提升学生英语学习能力。
  参考文献:
  [1]李雨微.谈英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].才智,2018(10).
  [2]唐春艳.小学英语游戏教学的调查与思考[J].校园英语,2015(26).


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