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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-04-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王玉芬
  【摘要】教育从来就是一门学问,也是一项伟大的事业,每一名教师,无论是否是一线的教师,都会对教育方面有一定的见解。作为一名初中英语教师,在英语教育不断发展的背景下,选择以诵读的方式来提高学生的语言能力,在教学活动中可以更好的提高学生的能力,是提高学生学习效率的一种方法。
  【关键词】初中英语  教育  诵读习惯
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0113-01
  在每一版的教育大纲中都指出听说能力在英语教育中的重要性。《中学英语教学大纲》中明确提出:培养学生的听说能力是英语教育的教学重要目的之一。英语教学对于听说能力训练和培养是一种很重要的内容。在课堂中强调诵读教学成为了很多教师奉行的教学方法。
  1.可以提高学生的自主学习能力
  学习的过程不单单是为了单纯的获得知识,更是形成一种学习的习惯和能力,甚至可能多年之后,忘记了学习的内容,而学习的能力和好的学习习惯却会伴随学生的一生。英语本身就是一种语言,符合人类的语言技巧。有韵律的诵读可以让学生发现英语真正的魅力所在,真正的觉得英语学习的趣味性,并从中找到成就感,可以使得学生获得一种满足的心理体验。诵读时,学生的感官可以得到最大程度的利用,眼在看所诵读的内容,嘴巴在发出声音,耳朵接收自己的声音,大脑处理信息,在这个过程中,比看书或者默读达到的记忆效果都好。而且,诵读过程也是一个在不断的开口讲英语的过程,更是一个锻炼口语的好机会,英语毕竟是一种语言,需要不断的使用,才能让学生熟能生巧。在这个过程中,也是提高学生语感的一种好的方式,很多学生在做题的过程中,相比于语法,有的时候利用自己积累出来的语感,做题的正确率是更加高的。比如这道题,(  )bike is this? It’s Jim’s. A.Who B.Whose C.Who’s D.What。B与C都是“谁的”的意思,那么到底应该选哪个,如果靠着语法,就可以很容易的发现应该选的是B。这是利用语感的一个例子。所以我们可以发现,其实诵读是有用,也很有必要的。
  2.达到更佳的教学效果
  教师一般都是用最传统的教育方式,在课堂上唾沫翻飞,下边的学生的听课效率却并不高,这也就造成了,学生听着累,老师讲着也累,达不到好的学习效果,对于时间和资源都是一种浪费。有一句话说得好,授人以鱼,不如授人以渔。与其将知识掰碎了,嚼烂了去给学生,倒不如让学生自己去发掘,发现问题并且解决问题,在这个过程中提高能力,也是对学生来说是一个不错的机会,也使得教师的教学变得简单,减轻教师的压力。同时,在学生诵读老师纠正的过程中,无疑也是将课堂归还给学生,符合以人为本的理念,也符合新课标的要求。这也是对学生单词过关,阅读充分理解,英语语感的养成和提高的一种帮助。语言的学习和别的不一样,需要对一个又一个的好词佳句积累,对一篇又一篇的名篇佳作背诵理解,这是一个不能忽略的学习过程。比如,在中学学习中,aboard(船;飞机)和abroad(国外),这两个单词很容易弄混乱,但是如果背诵和通过单词的发音理解到熟能生巧的地步,就会变得简单了。能将英语用到熟练到像母语一般,那么考试需要的一些技能和能力都将变得简单。就像,汉语里的“家”和“冢”,长得很是相像,但是我相信没有一个中国人会认错,因为用得熟了,甚至但是一眼看过去就会觉得不对。
  3.提高课堂效率
  毋庸置疑,当老师和学生都在提高了效率,那么课堂效率自然而然的也就提高了。想象一下,到底是死气沉沉,老师劳累的讲,学生不愿听好,还是老师在旁边指导,学生为主体来执行的好。其实课堂就一直应该以学生为主体,当然,无论是哪一科的教学,都应当是以人为本。认识一位一线的优秀英语教师,在一次谈话的过程中,我发现其实他的教学方式并没有与大多的英语教师有太多的不同,他只是把学生在课堂中的作用放大了,在学习的过程中,让学生感受到了更多的成就感。疯狂英语的创始人李阳就非常重视背诵诵读在整个英语学习中的作用,他所说的英语就应当不要脸的去背去交流,也就是对于敢于开口说英语的一种鼓励。课堂是现代教育中,学习英语的一种重要的也是主要的方式,英语从更多的方面讲,不应只是学生拿到分数的单纯的一门学科,实际上,如果能够灵活的应用英语,也是以后学生进入更高的学府,进入职场的一种非常有用的护符,而以后对于英语的应用不可能只是在于纸面上的应用,更多的还是在于口语上交流上。所以让学生在课堂上就对英语的开口说产生信心,也是学习的一个最终的目的。
  4.提高学生口语水平
  初中英语诵读教学可以引导学生积极开口,不仅能够提高学生的口语表达能力,而且还可以对学生学习行为起到一定的引导作用。英语课本中所涵盖的大部分作品都具有浓郁的思想感情,其可以感染读者,提高读者的阅读兴趣。通过诵读不仅可以使学生更好的体会和感悟“美”的神韵,而且还可以帮助学生构建与作者情感交流的桥梁,并使之发生碰撞与交融,进而实现情感上的共鸣。只有对读有了追求,有了兴味,才可以更好的提高初中英语诵读教学效率,进而达到提高学生口语水平的目的。
  5.强化诵读,培养学习习惯
  对于初中英语诵读教学而言,与其让学生多读,还不如让学生多讲些。但是大多数课文内容是浅显的,学生能够读懂。同时,英语属于语言交流的工具,然而“授之以鱼,不如授之以渔”,此时就需要教师注重对学生语感的培养,有效提高他们“捕鱼”的能力。通过强化诵读美文,既可以丰富学生的思想感情,而且还可以在诵读中将美好的憧憬、深刻的内涵流入学生的心田,更好的激发学生的诵读积极性,让学生要读、想读、乐讀。
  例如,,在冀教版初中英语(八年级上册)“Unit8 Lesson46 My Dream”一节内容教学时,教师可以鼓励学生对如下段落进行诵读,以期达到培养学生学习习惯的目的。
  I stood on the big stage.
  The lights were so bright, and there were so many people in front of me.
  I felt my heart beating so fast!
  Then I saw my teacher smiling and my friends waving at me.
  They were there with me!
  Slowly I began to relax.
  总之,英语的学习,从来不是老师讲学生听这样简单,每一科目的学习也都是比较有难度和需要不断的发展的。学习英语并不局限于英语,而是对学生语言能力和对于学习其他非母语的能力的一种培养。背诵也并不是英语课堂,语言课堂的最终目标,而是提高课堂效率的一种有效的手段。同样,在课堂教学的过程中,教师应当善于找到那些不和谐的现象,并且结合实际情况来找到解决的方法。教师在教学的过程中,要不惧困难,迎难而上,创新思维,提高教学质量。
  参考文献:
  [1]石董彪.浅议初中英语诵读教学的重要性[J].新一代(下半月),2017(7):65.
  [2]熊东亚.初中英语诵读教学的思考[J].文理导航(下旬),2017(3):100.
  [3]王海燕.初中英语学科的诵读教学[J].作文成功之路(下旬),2018(9):96.


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