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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-04-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:徐琼
  【摘要】英语是高校教育阶段的一门基础性学科,其对于提升学生的英语综合运用能力具有非常重要的作用。尤其是在经济全球化的新形势下,我国社会经济的发展对于英语专业人才的需求量与日俱增,这也使得高校英语教学的地位被逐渐的提升。但是由于传统的高校英语课程教学中存在一些问题,会对课程教学的水平以及学生英语学习能力的提升产生一定的影响,因此,对高校英语课程教学进行改革和创新是非常必要的。
  【关键词】新形势  高校英语  教学改革  实践创新
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0103-02
  引言
  在经济全球化的新形势下,我国与各国之间的交往变得更加的频繁,而英语作为国际交流的主要语言之一,使得人们对于高校英语教学的重视程度也在不断的提升。但是由于受到各种因素的影响,目前的高校英语课程教学中仍存在一些问题,会严重影响到高校英语课程教学的效率和水平。这就要求在高校英语课程教学当中,教师应当要与时俱进,积极的转变传统的教学观念,对教学方法进行改进创新,以此来帮助学生学习到更多有用的新知识,提升他们的就业能力,让他们今后能够更好的顺应时代发展的需求。
  1.新形势下高校英语课程教学中存在的主要问题
  在新形势下,传统的高校英语课程教学模式已经无法很好的满足学生发展的需求。目前的高校英语课程教学中存在的问题主要体现在以下几个方面:第一,教学模式落后。目前大多数高校的英语教学还是一直沿用传统的教学模式,导致高校英语教学的课程教学内容、教学管理以及教学评价等方面的设置都比较落后。并且教学模式灵动性较差,主要采取灌输式的教学方式为主,学生只能够被动的接受知识。长期以往学生就会逐渐的对英语学习失去兴趣,导致教学效果非常得不理想;第二,教学内容设置不合理。目前高校英语课程的教学内容在设置的过程中,普遍存在结构不合理的现象。导致很多的教师在实际的教学过程中只注重对学生进行单词和语法等英语技能的培养,往往会忽视了对学生的口语表达能力和书面表达等英语综合应用能力的培养,使得学生的英语实践能力普遍较差;第三,师资力量薄弱。大多数高校英语教师都是师范学院毕业的,他们的英语知识结构比较的单一。再加上他们在学校长期受到应试教育的影响,在实际的教学过程中不注重对教学模式和教学方法的创新,不能够积极主动的运用现代教育技术进行辅助教学,导致教学效率比较低下。
  2.新形势下高校英语课程教学改革和实践创新的途径
  2.1转变教学理念,加强思维训练
  在传统教学理念指导下的高校英语教学之所以无法很好的适应新形势下对于人才培养的需求,主要是因为其不注重对学生综合能力的培养。因此,高校英语课程教学必须要积极的转变传统的英语教学理念,在对学生进行语言知识和技能培养的基础上,加强对学生情感态度、跨文化交际能力以及英语综合运用能力的培养。同时还需要注重对学生智力的开发,提升学生的自主学习能力,从而为学生的终身学习和社会发展奠定良好的基础。另外,在新形势下,高校英语教师还应当要坚持“以人为本”的教学理念,在实际的教学过程中加强对学生思维的训练,以此来促进学生创新思维和能力的发展。这就要求高校英语教师应当要树立全新的教学理念,并积极的引入各种先进的教学理念和教学技术到课堂教学活动当中,以此来转变传统的英语课堂教学模式,丰富英语课堂教学的内容和形式,增强师生之间的互动和交流,从而有效的调动学生的学习积极性和主动性,促进学生思维能力的形成和发展。与此同时,教师在教学实践当中,还应当要善于利用鼓励性教育政策,,对于学生在学习过程中的进步进行及时的肯定,以此来帮助学生重新树立学习自信心,促使学生积极主动的对英语知识进行学习和探索,从而充分的体现出学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人。
  2.2明确教学目标,注重实践教学
  英语属于语言类学科,其具有较强的工具性和实用性。在新形势下,高校英语课程教学中应当要尽量的将英语学科的工具性和实用性功能充分的凸显出来。这就要求高校英语教师在教学实践当中,应当要注重对学生进行实践训练,以此来帮助学生将理论知识和实际相结合,切实提升学生的英语综合应用能力。在高校英语课程教学中要想实现这一点,那么就必须要确保教学内容和教学活动的真实性,通过实践教学帮助学生强化对理论知识的理解。另外,高校英语教师还需要将对学生英语实践能力的培养作为课程教学的主要目标之一,并以此为导向,开展相应的教学活动,引导学生利用所学的英语知识运用到日常交流交际活动当中。
  2.3合理的进行课程设置,调动学生的学习积极性
  目前高校所使用的英语教材大多数都是按照“单元”来进行分类的,单元和单元之间相对独立,这是非常不利于学生知识结构网络的形成的。在新形势下,高校英语课程结构应当要采取模块化的教学方式,以此来增强英语课程的综合性和灵活性。另外,高校在对英语课程进行设置的过程中,还应当要结合当地的资源和特色对课程进行有机的整合。同时教师在教学过程中,也应当要根据学生的学习需求,对课程内容进行适当的增加或删减,以此来提升高校英语课程的针对性和有效性。此外,高校还应当邀请专业人士参与到课程设置的过程中,根据社会发展对于英语人才培养的需求,对课程内容进行更新和优化,以此来提升高校英语课程设置的专业性和即时性。最后,高校还应当要采取多元化的课程设置方式,不断的丰富课程开展形式,以此来激发学生对于英语学习的兴趣,调动学生的学习积极性,让学生的英语学习能力能够得到全方位的锻炼和发展。比如:高校可以根据学生的兴趣爱好,开设多样化的选修课程或组织学生开展丰富多彩的英文活动,如:英文歌曲大赛、英语戏剧表演、英语演讲比赛等,从而将传统的单一的英语课程变得更加生动有趣,让学生更加轻松的掌握更多有用的英语知识。
  2.4加强对教学环节的创新,培养学生的跨文化交际能力
  在传统的高校英语课程教学中,教师往往会采取“以教师为中心”的灌输式的教学方式进行授课,在这样的教学模式当中不仅会使得课堂教学呆板、枯燥,同时还不利于学生自主学习能力的提升。在新形势下,高校英语教师必须要对这种教学模式进行创新,根据学生的认知规律和兴趣爱好,采取多样化的教学方式,以此来调动学生的学习积极性,让他们能够主动的参与到课程教学活动中来,从而提升课堂教学的灵活性和有效性。另外,在高校英语教学中,教师还应当要注重对学生跨文化交际能力的培养,这样才能够让学生今后能够更好的克服文化障碍,利用所学的英语知识进行交流。这就要求在教学实践当中,教师不仅需要传授学生正确的语法知识,同时还需要渗透英美等国家的文化、风俗习惯、表达习惯等跨文化知识,同时还需要引导学生对中西方文化进行对比学习,帮助学生更好的对西方文化进行了解,并以正确的态度对看待西方文化,以此来培养学生的跨文化意识,提升学生的跨文化交际能力。
  3.结语
  综上所述,在新形势传统的高校英语课程教学的模式已经无法很好的适应现代教育的需求了,对高校英语课程教学进行改革和创新是时代发展的必然趋势。这就要求在高校英语课程教学中,教师应当要针对其中存在的问题,从多方面和多角度對高校英语课程教学的理念、教学模式和教学方法进行创新和优化,以此来深化高校英语课程教学改革,提升高校英语课程教学的效率和质量,进而为我国社会经济发展培养出更多高素质的、具有较强英语综合运用能力的专业人才。
  参考文献:
  [1]张秀萍.新形势下大学英语听说课程改革模式探究[J]. 明日风尚, 2017(22).
  [2]王晓睿.新形势下对大学英语写作课程的探究[J]. 吉林化工学院学报,2013(12).
  [3]杨柳.高级英语课堂教学及实践教学的改革创新探究[J]. 西部素质教育,2016(18).
  作者简介:
  徐琼(1980-),女,汉族,湖南新宁人,硕士学历,讲师,研究方向:英语语言学及英语教学。


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