课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-04-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张玉琳
  【摘要】在基础教育改革过程中,课堂始终处于中心地位,且教育改革质量在一定程度上是由课堂教学决定的。由此,在组织初中道德与法治教学活动的时候,教师需要在有限的教学时间里,以多样的手段创设最大的教育价值,构建高效课堂,提升教学质量。在本文中,我结合自身的教学经验,从课堂导入、新知讲解和课堂总结这三个环节入手,就如何建构高效课堂进行详细说明。
  【关键词】初中道德与法治  高效课堂  建构策略
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0054-01
  自十九大召開以来,全国的道德与法治教育摆在了一个新的高度,尤其初中道德与法治,,其课程内容在不断地增多,教学要求也在不断地提高。这就需要教师面对高要求,转变传统的填鸭式的教学模式,灵活地运用多样的教学方式,引导学生发挥其自主性,进而在有限的课堂时间里,使学生扎实掌握基础知识,提高学习能力,构建高效课堂。为了实现这一点,我在建构高效的道德与法治课堂的过程中,对课堂导入、新知讲解和课堂总结这三个环节的教学进行了探究。
  一、设计探究问题,导入新课
  导入是道德与法治课堂教学活动开展的起始环节,其发挥着营造教学氛围,激发学生学习兴趣,引出新知内容的作用。高效课堂的建构要求教师充分的发挥课堂教学各个环节的作用,尤其发挥导入环节的作用,使学生快速地进入到新知学习状态之中,展开对新知的探究,为新知内容的讲解做好准备。探究活动的开展往往是以问题为起点的。所以,我在组织道德与法治课堂导入活动的时候,一般会结合新知内容,为学生设计探究问题,使其在问题的驱使下,产生探究兴趣,并对问题展开思考、分析,进入新知学习状态。以“深深浅浅话友谊”为例,在导入活动开展中,我为学生讲述了这样的一个故事:小明和小亮是从小长大的玩伴,他们之间可以说是不分你我的。最近,小明和小亮在观看航模表演的时候,对其中的一架飞机产生了浓浓的喜爱之情。但是,飞机只有一架,谁买呢?二人相持不下。甚至翻起了历史,讲述了自己是如何共享的。最后两人不欢而散。后来,小明在小亮家里发现了这架飞机,觉得小亮这个人不地道,破坏了他们的友谊,于是和小亮决裂了。以此为基础,我提出了这样的问题:在现实生活中,你们遇到过类似的问题吗?你们觉得,小亮和小明的友谊是牢固的吗?到底什么才是友谊吗?在如此问题的引导下,学生展开了思考和探究,在提出不同看法的过程中,推动了课堂的发展,为高效课堂的建构打下了坚实的基础。
  二、创设教学情境,讲解新知
  新知讲解是初中道德与法治课堂教学的重头戏,其实施效果在一定程度上决定了高效课堂的建构。纵观《关于改革学校思想道德修养的通知》,其中明确指出,在道德与法治教学活动开展中,教师要打破灌输教学的限制,灵活运用启发式教学,引导学生在自主性的发挥下,提升理解能力。面对此要求,我在建构初中道德与法治高效课堂的时候,对启发式教学进行了积极的探究,发现情境教学不失为一种有效的方式。因为,有效情境的创设,不仅可以吸引学生的注意力,还可以给予学生亲身体验的机会,使其充分地发挥主观能动性,透过知识把握其本质,建立对所学的深刻理解。而且,在体验情境的过程中,学生还会逐渐地放下对道德与法治的心理戒备,在享受到学习乐趣的基础上,建立积极的情感,实现自主参与教学。以“敬畏生命”为例,在组织教学活动的时候,为了帮助学生树立敬畏生命、尊重生命的意识,我发挥多媒体辅助教学的作用,为学生直观地播放一名孕妇从怀孕到生产的过程。在观看中,学生看到,孕妇每天食欲不振,恶心难受,但还对肚子里的宝宝怀有期待。随着肚子越来越大,孕妇连弯腰都难以做到,每天,浑身酸疼,但还要坚持,同时放轻动作,保护宝宝……不少学生联想到了自己见过的孕妇,不由地对此畅所欲言。有的说孕妇很辛苦,有的说孕育新生命很脆弱,一丁点的伤害都不行。在这样的讨论中,学生无形之中感受到了生命的脆弱,与坚强,由此对生命产生敬畏之情。如此教学的实施,不仅使学生在体验情境的过程中,自然而然的感知了新知,还产生了积极的思想,有利于其建立良好的道德品质。
  三、运用思维导图,总结课堂
  课堂总结是学生建立完善的知识结构,加深认知的主要环节。高效课堂的建立要求教师在教学活动开展中,有效地引导学生分析所学,,理解所学,建立深刻的认知。所以,在课堂总结环节,我会发挥思维导图的作用,以本节课所学的主题为中心,引导学生按照是什么、为什么、怎样做等步骤自主制作思维导图,以此在树形图的建构过程中,实现对所学的回忆,同时把握知识点之间的联系,为系统知识结构的建立打下坚实的基础。
  总之,在初中道德与法治教学活动开展中,教师要在新课导入环节激发学生的探究兴趣;在新知讲解环节引导学生自主体验情境,加深对所学的理解;在课堂总结环节,利用思维导图完善知识结构,进而建构高效课堂,提升教学质量。
  参考文献:
  [1]阙家辉.初中《道德与法治》高效课堂教学策略探析[J].课程教育研究,2018(25):77-78.
  [2]姜雪.以生为本 创建高效初中道德与法治课堂[J].名师在线,2018(02):39-40.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4