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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-04-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:林龙娟
  【摘要】未来课堂发展的方向,会更注重学生个人生命成长。如何向生本语文发展我觉得教师应该深入发掘教材自身的潜力,将静止的教材变成活动的。教师在引导学生与文本对话的时候,选择气质吻合的音乐作为情境对话的背景,往往让学生体会到文章中“可意会不可言传”的妙处,从而收到很好的教学效果。
  【关键词】生本语文  背景音乐  强烈氛围  文本的对话
  【基金项目】本文系2018年度漳州市基础教育教学研究课题“小学语文探究性教学模式的构建与运用”阶段性研究成果(立项批准号:ZPKTY18110)。
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0053-02
  在教学中,如果可以配上和谐的音乐作背景,就更能给学生一种听觉上的感染,从而营造出更强烈的情感氛围。如楚霸王项羽闻听“四面楚歌”而兵败,最终自刎乌江。可见音乐能渲染情境创设氛围。如在《可贵的沉默》一课配以《感恩的心》,充分激发学生对父母对社会的感恩之心;还有教学古诗《乞巧》的开场时配以《喜洋洋》《过新年》,显得热闹、喜庆,就可以让学生很快沉浸到传统节日的氛围中去,更能深刻体会向织女乞取智巧,追求幸福生活的美好愿望。
  下面就以《给予树》一课为例,谈谈自己的感受。这是一篇有浓厚人文情怀的课文,课文洋溢着爱的思想、美的情感,闪烁着人文的光彩。围绕“爱”字展开教学,是本堂课的主要特点。对于现今时代的孩子,他们一直在享受着被爱的甜蜜,只有得到,很少给予,不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人,她的行为最容易被同龄人接受,被模仿,因此如何让他们走入人物内心,教师应创设情境,挖掘动情点,唤醒沉睡于他们心中的爱,引领学生走进文本的最深处。本节课中我在课前、课中、课后设计了三首音乐,由喜悅进入,感触悲伤的境界,感动人物心灵的美好,理解给予是快乐的、幸福的,这是文本言说的主旨,亦是全文的灵魂。
  一﹑《铃儿响叮当》——以喜衬悲
  故事是发生在圣诞节前夕,而这洋节日对于中国学生比较陌生,于是一开始学生就在欢快的圣诞节歌曲中进入课文,紧接着圣诞节画面的播放,吸引了学生的眼球,到处灯光闪烁的大街上,圣诞老人架着驯鹿马车从天边向我们缓缓驶来,装满礼物的大袋子让同学们充满了期待。各式各样的圣诞礼物充斥着学生的眼球,小朋友的脸上洋溢着节日的喜悦。他们的心便自然地融入到了圣诞节快乐的气氛中了。当我们都沉浸在节日的快乐中,在世界的角落里生活着为了生计奔波,日子过得捉襟见肘的金吉娅一家,他们的遭遇唤起了我们的同情之心,但他们却关爱起比自己更弱小的陌生小女孩,快乐的歌曲与他们的遭遇,一喜一悲,形成了较大的反衬,让这一颗比金子更宝贵的心熠熠闪烁。在课前奠定的感情基础,为接下来的深入学习做好了铺垫。
  二、《云中漫步》——走入小女孩的世界
  读陌生小女孩的心愿卡,这是一个很感人的环节,利用情感教学,就必须有一个情感的触发点,,而情景迁移正是一条好途径。在帮助学生了解金吉娅为什么给陌生的小女孩买洋娃娃时,我抓住“可是妈妈,我们有这么多人,已经有许多礼物了,可是小女孩却什么都没有”这个动情点,通过“创设情境”,播放忧伤的小提琴曲,引导学生从“什么都没有”入手,让学生体会“什么都没有”到底没有什么,拓展想象,拓宽语言外延,推想小女孩无助与孤单的生活现状,去感受小女孩的可怜;在体会小女孩对得到这份礼物的渴望心情之前,从理解“盼望”入手,她盼望得到洋娃娃做什么?什么叫“一直盼望”?帮助同学体会她希望得到礼物的迫切心情。然后,启发学生想象如果你是小女孩,你想怎样写这张心愿卡?也许有前面的铺垫,学生思维一下子打开了。此后,在后面的学习中,他们就能轻而易举地理解金吉娅要送洋娃娃的原因。并深刻体会到金吉娅的善良、仁爱、体贴和同情了。
  案例1:
  师:课件出示:(可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。)从这句话中你知道了什么?
  生:小女孩什么都没有。(什么都没有,点击变红)
  师:(课件点空白)她没有什么?也许还没有什么呢?(忧伤的音乐响起,小提琴曲《在云中漫步》)
  当伤感的小提琴旋律出现在这个环节的时候,孩子们的心被再次碰撞,他们的心与文章中主人公的心再次共鸣,就这样碰触了他们的内心。
  生:没有家人的疼爱(可能是孤儿);没有温暖的房子住(可能是流浪者);没有健康的身体(可能是残疾儿童);没有一美分(可能一贫如洗,连张纸也买不起)……
  师:多么无助,多么令人同情的孩子啊!带着可怜之心,同情之心读读这句话。所以她只想得到一个洋娃娃来陪伴她。
  师:从哪个词看出小女孩很想得到洋娃娃?
  生:一直盼望(点击变红)
  师:她盼望得到什么?(师生接读)
  生:(早晨她盼望)洋娃娃能坐在她床边,多开心哪!(中午她盼望)洋娃娃能和她一起吃饭,多有趣呀!(晚上她盼望)洋娃娃能和她一起入睡,多舒服呀!(甚至在梦里她都盼望)洋娃娃能和她一起来到梦乡,多甜蜜啊!
  师:如果你就是那个小女孩,你会怎么把自己的心愿告诉圣诞老人呢?
  生:写心愿卡。(忧伤的小提琴音乐再次响起)
  生1:圣诞老人,你好!我的爸爸妈妈在去年的冬天被冻死了,我无依无靠,每天吃不饱穿不暖,我很想天堂里的亲人,希望你送个洋娃娃陪伴我,好吗?
  生2:圣诞老人,你好!我是孤儿院的一个残疾儿童,每天看着小朋友在屋外蹦蹦跳跳,有说有笑,我多么羡慕呀!可我只能坐在窗前呆呆地望着他们。我多么希望您能送个洋娃娃让她与我作伴,好吗?
  生:……


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