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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-04-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王大卫
  【摘要】随着教育的不断改革,在高校教育中,各个学科的教学也有了明显调整。由于信管专业的应用性比较强,做出相应的教学改革十分必要。
  【关键词】职业标准  模具专业  课程改革  实施
  【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0018-02
  近几年来,在很多高校中,均开设了模具专业,为了使学生掌握模具专业的相关技术,应该丰富学生的模具专业知识,使学生能够独立完成模具制造,进而成为应用型人才,因此,模具专业需要做出相应的改革,根据职业标准,全面进行课程改革,,这是当前需要迫切实现的任务。
  一、模具专业课程改革的思路
  在高等院校中,对模具专业进行改革的过程中,应该明确相关课程的教学目标,培养学生的专业能力,在此基础上,按照既定的教学目标展开教学任务的设计,可以按照下图的思路进行教学改革。
  对于专业能力的教学目标来说,应该紧紧围绕着职业标准进行确定,并且,还应该满足高等学院的职业素质要求。通过国家的职业标准,可以客观考核劳动者的培训成果,也是重要的考核依据,可以充分反映出用人单位在招聘员工方面的实际要求,不仅涉及了知识、技术,还涉及了职业素养等诸多内容,而且,这些要求也充分反应了高校教育的教学目标。在职业概况中,包括的内容比较多,比如:名称、定义,以及职业环境等,基本要求围绕着职业道德,以及基础知识,需要对技能、知识进行调整,还要对工作要求、鉴定比重进行调整。经过大量的教学改革可知,在现阶段中,项目化教学是当下高等教育的重要培养目标,也是有效的课程模式,可见,对模具专业进行改革的过程中,应该围绕着项目化教学做出合理的改革,让学生可以独立完成相应的项目,在制作模具的过程中,掌握相应的专业知识,具备一定的专业技能,进而养成良好的职业素养,在整体上,提升学生的综合职业水平,从而实现高校的人才培养目标。
  二、选择适合的教学内容
   针对有名的汽车企业,应该对其典型的模具产品进行深入了解,从设计环节,再到制造环节,以及调试环节中,都要展开深入的研究,并且,从市场需求出发,根据职业标准,明确学生应该具备的职业功能、教学内容,进而培养学生的专业技能,经过这样的方式,可以明确模具专业课程的教学内容。另外,在课程改革中,还应该考虑到学生的职业规划,为实现学生的长远发展打下良好的基础,对于相关的塑性成形工艺理论知识可以进行保留,不过,在实际教学的过程中,教师可以忽略基本理论推导,主要向学生介绍具体的应用方法,以及设计方面的注意事项等。
  三、教学项目的确定
   对于模具专业的学生来说,在毕业之后,往往从事在汽车制造行业中,对教学项目进行确定时,教师可以按照企业的工作岗位需求进行确定,在项目实施中,应该基于职业等级要求,对课程教学顺序进行合理安排,也就是说,要从初级工逐渐过渡到高级工。在一个项目中,往往包含着相应的子项目,在子项目中,也是围绕着工作岗位顺序来实施的,一般会涉及冲孔模、拉伸模,以及圆管冲模等。在横向方面,按照“工作岗位”进行划分,在纵向方面,根据“技能等级”进行划分,经过相互交织,形成了系统的知识框架。经过这些项目的实施,学习可以掌握冲压成形的基本原理、结构工艺性、工艺计算、设计步骤等。在所有的子项目中,均具有完整的操作流程,在内容构成中,也是从浅到深的,陈述性知识与过程性知识进行了有效整合,也对学生的职业素质进行了重点培养。
  四、组织与实施教学
   要想项目化教学得到全面实施,对于模具专业进行教学时,可以采用“理实一体化”的方式,将“教、学、做”进行有机结合。在实际教学的过程,按照学生的学习习惯来实施,在子项目进行讲解前,可以利用微课,以及教学资源库等,对学生进行线上教育,让学生充分掌握相关模具品的特征,进而对模具知识的学习具有初步的感性认识。比如说,对冲孔模进行教学的时候,教师可以借助于虚拟拆装软件,以及真实的模具,让学生亲身参与模具的拆装训练,让学生充分了解模具的结构,能够认识到各个零件的关系,对相关的工具进行熟练应用等,经过学生测模具的零件的具体尺寸,可以构建出相应的模具零件模型,在此基础上,对测量结果进行深入分析,在这个过程中,学生会进一步理解相关的设计理论,有助于学生在日后的设计中,可以顺利完成设计目标。利用项目载体,可以对尺寸进行调整,让学生独立完成类似的模具设计。学生会在项目设计的过程中,在初始阶段,应该由教师主导,然后,过渡到学生为主体。经过项目的实施,不仅学生掌握的专业知识,也提升了操作技能,职业素养也得到了进一步提升。
  五、考核模式以及考试方法
   对于模具课程来说,经过项目化的教学方式的实施,对期末考核方式进行了取消,经过改革之后,可以有效防止学生的日常不努力问题,在考试前,对于临时抱佛脚的方式已经不能取得较高的成绩了。对项目考核的时候,经过过程考核的实施,以及期末理论测试的实施,在二者有效结合的方式下,取得较满意的改革成效,其中,对于过程考核来说,占总分数60%。在过程考核中,对学生的实操能力,技术水平,以及岗位标准,以及职业素养进行了全面考核。在期末理论测试中,考试内容仅仅围绕“职业标准”进行测试。
  六、项目化教学的相关实施注意事项
  (一)设计与布置课程
   对于教学项目,可以成为能力训练的重要载体,在专业知识原理教学中,也是关键的载体,另外,在创新设计方面,也可以成为有效的载体,在职业道德的培养中,教学项目也是重要的载体。对于专业课程进行设计的时候,应该满足认知规律,以及相应的教学要求。在专业课程进行教学之前,作为本专业的教师,需要为学生布置明確的学习任务,制作详细的任务单,让所有的学生都了解学习任务。在任务内容方面,应该清楚明了,做出明确的说明,在成果方面应该具体,并且,具有明确的评价标准等。在课程的实施中,要对学生提供相应的参考资料,以及有效的教学资源。
  (二)组织和实施教学项目
   在模具专业教学中,学生是教学的主体,不过,该门课程处于起步阶段,需要教师亲身的演示,经过教师的指导,可以让学生亲身参与相关模具项目的实施。由于教学项目的实施规律需要遵循由简到繁的原则,教师的指导比重应逐渐减少,经过这样的方式,在根本上,可以有效提高本专业学生的综合实践能力。教师进行项目教学的过程中,应该让学生完成相关的设计与制造任务,提升学生的实操技能以及职业素养,让学生完成学习任务之后,会让学生产生较强的自信心,进而提升学生的学习动力,在日后的学习中,学生也会积极探索,从而实现预期的教育改革目标。然而,为了确保教学效果,在课程改革中,应该不断纠正学生的不足,在项目实施中,指出学生存在的不足。不仅如此,还应该对学生的学习过程进行全面监督,做好材料的整理工作,进而制定可行的课程改革实施方案。
  七、结语
   综上所述,在模具专业课程教学中,培养高素质的人才,具有良好的技能,这是明确的改革方向,值得深入研究。对于模具专业课程,应该重视学生的动手能力、实践能力,在教学改革中,根据职业标准进行教学改革,从而对教学内容进行本质上的改革。基于职业标准,对模具专业课程进行改革之后,在很大程度上,提升了学生的学习积极性,也让该专业的教师进一步认识了职业标准中的相关知识点,经过模具专业的实施,大部分学生可以将相关的知识进行合理应用,进而解决实际问题。
  参考文献:
  [1]杨云龙.基于职业标准的模具专业课程改革与实施[J].辽宁高职学报,2017(05):67-69.
  [2]戴士弘.职业院校整体教改[M].北京:清华大学出版社,2012:5.
  [3]肖亚慧.《冲压工艺与模具设计》课程项目化教学改革实践[J].职业技术教育,2015(5):44-46.


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