作者：刘文荣
　　【摘要】作为小学教育工作者，如何在新时代背景下培养出一批德才兼备的综合性优秀人才是我们每一个人的夙愿，也是我们在教育教学过程中不得不认真思考的问题。在此，经过多年的教学经验积累，笔者仅从基于“互联网+”视域的中华传统美德教育的必要性以及基于“互联网+”视域的中华传统美德教育的具体策略来谈谈自己的认识与理解。
　　【关键词】“互联网+”  中华传统美德  小学  具体策略
　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0004-01
　　随着社会经济的迅速发展，互联网已经渗透到人们工作、学习以及生活的方方面面当中。作为祖国的未来之星，小学生的成长与成才不仅关系着国家与民族的前途，还关系到社会的稳定发展与长治久安。因此，我们必须在他们的知识启蒙阶段，就要依靠良好的道德教育培育他们优良的道德品质，使之能够在远大理想信念的支撑下成长为对祖国有用的人才。
　　一、基于“互联网+”视域的中华传统美德教育的必要性
　　基于“互联网+”视域的中华传统美德教育不仅能够在最大程度上发挥互联网的优势，还能使小学生在互联网独特魅力的影响下更深层次认识到中华传统美德的重要意义。在此基础上，他们才能在某种约束下有意识地提高自身道德品质与文化修养。由此可见，基于“互联网+”视域的中华传统美德教育不仅是非常切合历史发展趋势的，也是非常适应教育改革发展潮流的。
　　除此之外，基于“互联网+”视域的中华传统美德教育还能帮助学生养成更好的学习习惯、生活习惯等，使之能够在良好习惯的影响下实现更好、更加全面的自我能力提升，从而在未来的学习与生活中不断获得优异成绩。
　　二、基于“互联网+”视域的中华传统美德教育的具体策略
　　既然基于“互联网+”视域的中华传统美德教育对小学生的成长与成才具有如此重要的意义，作为小学教育工作者，我们如何才能更好地在教育教学过程中对小学生展开恰到好处的中华传统美德教育呢？
　　首先，在文字学习中培养小学生优秀的道德品质。
　　众所周知，我们源远流长的璀璨文化都是通过文字呈现出来的，无论是从文字字形上来看，还是从文字字义上来说，文字之中所蕴含的德育力量是极为强大的。再加上，小学生正处在认识文字、了解文字及其文化背景的重要成长期，因此，我们不妨借助互联网的优势将一些能够展现中华传统美德的成语故事生动、形象地展现到小学生眼前，使之在文学知识学习过程中领略中华文化的博大精深与源远流长。如此一来，他们方能在优秀文化的熏陶下养成良好的行为习惯和道德品质。
　　比如，，在教学过程中，笔者曾经就立木为信的文字故事进行了细致解读：
　　春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。面对跃跃欲试的人群，商鞅提高赏金至五十金。最后，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即颁布赏金。由于这一举动，商鞅在百姓心中树立起了威信，在此威信影响下，商鞅变法很快就在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最后终于统一了中国。可见，“诚信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。
　　其次，在故事学习中培养小学生良好的思维品质。
　　良好的思维品质的培养是中华传统美德教育的重要组成，它不仅能够使小学生以更加客观的角度看待、分析问题，还能使之对所学知识内容进行更深层次的理解与阐释。
　　众所周知，几乎每一个完整的故事都有着明确的时间、地点、人物以及起因、发展、以及结局等。通过在故事中对这些关键信息的梳理，我们不仅能够使小学生养成良好的阅读分析习惯，还能使之在良好逻辑思维能力的影响下逐渐养成良好的思维品质。
　　比如，笔者借助多媒体向学生展示了“烽火戏诸侯”的画面，然后让小学生根据自身所见所闻将其完整地叙述下来。
　　在很久很久以前，周幽王为了博取宠妃褒姒一笑，便下令将都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。五年后，当周边少数民族大举攻周王朝时，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了，结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。通过对故事的观察、分析与描述，小学生不仅能有效锻炼自身的思维品质，还能在潜移默化中将诚信作为自己的人生准则。
　　总而言之，基于“互聯网+”视域的中华传统美德教育不仅能够为小学阶段的教育教学提供新的契机，更为小学阶段的教育教学提供了更加丰富灵活、生动精彩的教学内容，使小学生能够在寓教于乐的过程中最大限度上领略知识学习所带来的乐趣。
　　参考文献：
　　[1]学微.弘扬传统美德要与现代文明相结合——市政协委员、民主党派成员座谈会发言综述[J].学习与研究，1994年17期
　　[2]朱晶.传统美德教育与爱国主义精神的培养[J].黑龙江教育学院学报，2002年04期
　　[3]中华民族传统美德教育课题组.传承中华美德培育民族精神——中华民族传统美德教育综述[J].现代教育科学（小学校长），2007年02期