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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-03-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:于亚秋
  【摘要】家校沟通是现代教育的需求,但是在小学阶段,班主任与家长之间的沟通存在一定的问题,找出解决问题的策略,提高沟通能力,有利于小学生的全面发展。
  【关键词】小学班主任  家长  有效沟通  策略
  【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0249-02
  在当代,学校教育需要家庭教育的支持,才能取得良好的教育效果。因此,班主任与家长之间经常进行有效沟通,是班主任日常工作中必不可缺少的一部分。这种有效沟通有利于家校矛盾的解决,也有利于学生在双方的督促下更加健康的发展。
  一、小学班主任与家长进行有效沟通的问题
  1.班主任沟通态度强势
  当学生出现问题的时候,班主任都能够主动找家长以各种方式进行交流,但是在交流过程中,班主任往往以自己高高的“教育者”身份,向家长发表自己对学生的看法,甚至抱怨家长在家是怎么教育学生的,忽视或很少倾听家长的意见,这种情况下,家长会感觉他们不受班主任尊重或者低人一等,导致家长不愿意或者惧怕与班主任沟通,不利于家长真实想法的表达。
  2.班主任沟通方式单一
  随着现代社会科技的快速发展,班主任和家长的沟通也越来越趋于现代化。班主任往往会选择手机QQ、微信等方式与家长进行沟通,一旦有什么事情或消息,班主任可以通过QQ群、微信群随时随地告知家长,这种不受时间地域限制沟通方式很受欢迎,但是这些便捷的方式更有利于解决突发性事件或某种事情的通知,只是浅层的沟通,达不到沟通的目的。在过去家访和家长会是班主任与家长沟通采取的主要方式,通过这些方式班主任能更好地了解自己的学生,了解学生在家里和社会中的表现。然而,这些沟通方式现在却被忽略,一方面班主任和家长工作忙,很难找到共同的时间进行家访,另一方面学生人数太多,班主任一对一进行家访也有些困难。虽然学校也会组织家长会,但是毕竟次数有限。
  3.班主任沟通内容片面
  由于班主任与家长双方过于注重学生的成绩、纪律的问题,所以班主任与家长沟通时往往只注重学生的学习和在学校表现的好坏,很少去关注学生的情绪变化、思想状况、兴趣爱好、道德品质等这些内容。班主任和家长一般都是学生在校发生了违反纪律的行为或者家长发现孩子成绩退步了这两种情况下双方才取得联系进行沟通,至于学生的心理状况等其它方面发生了什么样的变化,班主任和家长却很少关心。
  二、小学班主任与家长进行有效沟通的策略分析
  1.班主任与家长要提高对家校沟通的认识
  首先,对班主任进行在职培训,更新观念,提高沟通技能。学校应该利用每周的1到2个小时安排所有的班主任进行相关方面的培训,培训的形式可以多种多样。一是专题讲座,学校邀请一些优秀的班主任或教育名家进行专题讲座。二是相互交流,除了参加固定的培训外,班主任之间还应该相互交流、取长补短,年輕的班主任还要经常向有经验的老班主任咨询如何与家长处理问题的。其次,提高家长对家校沟通的理解,通过各种途径让家长更新观念;二是家长应该经常关注孩子,了解孩子的性格品质、言行举止,教育孩子要有自己的判断,不能完全依靠班主任;三是家长要多关注班级的建设,深层次地参与班级的日常事务;四是家长有必要经常主动与班主任联系。
  2.班主任要提高与家长沟通的能力
  首先,班主任应该放下“教育者”的架子,把自己放在与家长平等的地位,在与家长沟通时,创造平等的交流环境鼓励家长表达自己的意见。其次,班主任的沟通方式应该多样化,可以利用家校通、微信、QQ等这些现代的沟通工具,同时也要完善以前的家长会制度,整合传统方式和现代方式的优点进行沟通,另外,面对不同类型的家长也要采用不同的沟通技巧。再次,班主任应该丰富沟通内容,除了关心学生的学习和纪律之外,更要关注学生德、智、体、美的和谐发展,提升孩子的智力和非智力的素质。
  3.学校要创造良好的沟通环境
  一是要设立家长接待室,让家长感觉到学校对他们的尊重和重视,增强他们的安全感和信任感,让他们能够放下心来轻松地与班主任进行深层次沟通。二是要在校门外设立家长意见箱。如果家长对学校、班主任、任课教师有意见,可以在接送孩子上下学的时侯,通过书信的方式,送给学校。学校会安排专职人员对信件进行统一的整理、上报。
  总之,小学生的教育需要学校和家庭的共同努力,家校沟通是家庭教育和学校教育的连接,,也是学生全面发展的保障和家长提高教育能力的重要途径。班主任要树立正确的观念,针对学生全面发展的内容、选择适宜的方式、建立平等的环境与家长进行有效的沟通。
  参考文献:
  [1]陈丽丽.小学班主任与学生家长沟通之研究[J].中国校外教育,2018(05)
  作者简介:
  于亚秋(1977-),女,吉林省德惠市人,一级教师,主要研究方向为小学教育工作。


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