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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-03-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:刘杨
  【摘要】良好的体育教育既是中学教育的重要内容,也是引导学生形成健康习惯、培养学生形成良好素养的关键。因此,在中学生培养过程中,有效开展体育活动极为重要。在传统中学体育教学时,更多将重点放在理论与技能的教育之上,未能有效培养学生的学习乐趣,影响了学生参与学习的积极性。快乐体育作为一种立足学生和体育教学的理念思维,将其融入中学体育教学活动之中,将让学生充分感受到体育教学的乐趣与生动,实现教学活动的全面创新。本文结合教学实际,着重探究中学体育教育活动中快乐体育的应用策略。
  【关键词】课堂有趣  学生快乐  快乐体育  中学体育教育  应用策略
  【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0236-01
  一、引言
  在中学教学体系中,体育教育是培养学生形成健康身心素质和锻炼习惯的重要活动。在中学体育教学改革进程不断推进背景下,如何才能让学生在学习过程中形成正确心态,实现最佳参与效果,就成为目前中学体育教学改革与创新的焦点。快乐体育作为一种新的教育理念,作为一种从学生成长诉求出发的教学活动,无论是课堂诠释的趣味性,还是对学生的吸引力,都是当前创新中学体育教学机制的重要发力点。
  二、让课堂更有趣、学生更快乐——快乐体育在中学体育教育中的应用策略
  1.融入多种元素,打造趣味生动的中学体育课堂
  中学体育教学包含多种内容,除了基本的体育理论知识和系统化的体育实践技巧,更重要的是要让学生在参与体育教学活动时,感受到体育学习的乐趣,进而形成常态化的锻炼习惯。因此,在实施快乐体育教学时,要注重融入多种因素,让整个课堂更加趣味、生动。(1)要注重丰富教学的内容,除了常态化的体育教学知识外,也要注重结合教学环境变化,更新教学素材[1]。(2)要注重创新教学方法,不拘泥于传统的“动作示范+理论教育”,在体育教学时,可以结合互联网时代特性,使用多媒体和视频等多种教学内容,构建立体化教学机制。同时,也要注重使用拓展法、游戏法等各种不同类型的教学方法,变化体育课堂,呈现最生动趣味的教学课堂。(3)要注重设置合理的教学目标,发挥正确的教学导向作用,特别是不能过多引导学生看重成绩,要将教学的重点与焦点放在学生对体育学习的爱好与习惯之中,通过正确的学习导向,形成体育教学的最佳效果。(4)要注重打造互动性强、参与广泛的课堂文化。在创新课堂时,应该注重提炼课堂精神,提升学生的参与性与互动性,通过诠释正确的课堂文化,营造多变立体的教学情境,让体育课堂更加生动、有趣。
  2.确立学生为本,激发学生参与体育学习的乐趣
  学生是教学的焦点,更是制定教学方案,实施教学考核的焦点。在将快乐体育融入中学体育教学时,更应该注重培养和激发学生切实感受参与体育学习所带来的趣味。在构建中学快乐体育课堂时,要注重发挥学生的价值。具体来说,(1)要牢牢确立生本理念,凸显学生主体的意识,尤其是要具体认识到学生是决定体育教学效果的关键。树立生本意识,对于中学生体育教学来說,关键是培养学生形成健康身心,让学生在体育教学中,能够得到真正提升[2]。(2)要注重实施差异化培养方案,特别是充分认识到不同学生的兴趣、体能素质等,都存在差异,只有结合学生实际来制定教学方案,才能让体育学习成为学生的乐趣,而不是负担或者“烦恼”。(3)要注重做好学生总结和互动交流,让学生具体感知到参与体育学习所带来的乐趣,,通过具体参与和实际体会,从而品读体育运动所带来的趣味。通过为学生提供分享与交流的空间,让学生对体育运动的理解进一步深化。(4)要注重变化课堂方式,根据学生的学习压力状况,及时调整教学方案,让学生能够感知参与体育活动的独特趣味,且以合理视角认知体育教学价值,实现该教学活动的真正创新。
  三、结语
  让课堂更有趣,教学才更有生机。让学生更快乐,学习才更有活力。快乐体育不仅是一种全新的教学理念与思维,更是一种从学生全面成长视角出发的教学方法。结合中学体育特点和学生特点看,快乐、有趣将有效激发和引导学生参与体育课堂学习之中,让学生成为教学的焦点与核心,通过丰富教学素材,变化教学形式,调整教学结构,真正实现中学体育教学的理想改革效果。
  参考文献:
  [1]敖德江.从人文精神教育观看体育教学改革——评《人文精神教育观视域下体育教学之改革研究》[J].当代教育科学,2015(22):73.
  [2]官农钦.浅析“以教为本教训结合”的中学体育训练模式及教育理念[J].当代体育科技,2017(19):27-28.
  作者简介:
  刘杨,男,汉族,四川成都人,本科,中小学二级教师,研究方向:中小学体育教育。


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