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我刊投稿论文
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2020-03-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:赵振华
  【摘要】高中数学的难度众所周知,它不但抽象、深奥,而且内容繁杂、知识点盘根错节,无论是给老师的教学还是学生的学习都带来了一定的难度,尤其是刚走进高中的学生。他们以为初中扎实的基础知识,一定能应付高中数学的学习,这也有一定的道理和保障,但不是绝对的,还要学生有数学的思维,有接受高难学习的思想准备、意识能力,因为高中数学的难度与初中数学相比不止高出一个台阶,还有各方面综合的复杂因素。所以,教好高中数学、学好高中数学都不是一件简单的事情。
  【关键词】信息化背景  高中数学  课堂教学  策略
   【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089(2019)52-0198-02
  高中数学的难度众所周知,它不但抽象、深奥,而且内容繁杂、知识点盘根错节,无论是给老师的教学还是学生的学习都带来了一定的难度。教好高中数学、学好高中数学都不是一件简单的事情。所以,作为高中数学老师,我就信息化背景下高中数学教学的策略,谈谈自己的一些思考与研究,希望能与更多的研究者一起探讨,结合信息化的时代背景和技术,改进高中数学教学面貌。
  一、信息化對高中数学教学的作用
  1.改变了教学模式
  传统的教学除了教材、粉笔就是黑板,再就是一些自制大三角板,尺子等等,这对于高深莫测的高中数学教学来说显然远远不够,所以对于很多复杂、抽象的知识,虽然仅凭讲解难以描述清楚,解析明白,但也只能如此,剩下的要全凭学生的理解和自学,到什么程度就是什么程度,这就是大多数学生对课堂知识半生不熟的很大一个原因。而在信息化背景下,教学的教材不只有课本,还有更多教材全解,教材解析,更重要的是教学的设备和技术也有了前所未有的提升和变化。就拿多媒体来说吧,对于一些比较难懂的数学实验,老师讲解是无法讲清楚的,但是通过多媒体清晰、生动的实验,复杂的数学知识一下子变得直观、明了,学生不但一下子就能明白,还能通过实验,把知识进行分析、解剖,了解其真正的意义,使学生习的意义更深一层,更进一步,为学生更好的学习数学做好铺垫。
  2.改变了学生的学习方式
  过去,学生对于课堂上没学懂的东西或者需要课下复习的知识内容,其方法首先是,翻书,反复地通过阅读、看例题,回忆老师讲解的过程,达到理解的程度或者复习、巩固的目的;其次,就是练习,通过大量的习题,一遍遍地通过实践,消化知点难点,学懂疑点,使新课的学习没有障碍;第三,问老师,在老师利用业余时间,课下时间开小灶式的讲解下帮助学生把课堂难点、疑点弄明白等等。这些方法虽然都在一定程度上解决掉难题,甚至达到巩固复习的目的,但是费时费力,有时候也不一定能解决掉,而且有时候更受一些客观条件的限制,使学生不能及时解决问题。现在信息化背景下,学生不但可以通过网络有针对性地为自己搜集、整理一些典型的练习,对于不懂的题,通过网络上的各种解题方式进行学习,还可以通过微课反复学习,通过网上视频课进行学习等等。这就大大降低了学生学习难度,使学生的难题不过夜,不堆积,使学习效果,教学效率都随之提升。可见,信息化背景,学生对数学的学习方式不但改变了,而且学习效率也有了明显的提升,大大推动了高中数学教学的发展。
  二、信息化背景下高中数学教学的策略
  1.用多媒体创新课堂模式
  一想起课堂,我们的印象中就是学生在讲台下端坐听讲,老师在讲台上或讲解,或写板书、画图等。的确,这个固定的教学模式,根植在我们的脑海中,也在老师教学的实施中,从过去走到现在,依然在老师喊着创新,想着改变的等待中在课堂上盛行。可是,事实证明,这种老套的教学方式不但不适应于新课标的教学要求,对于新时代的学生来说,更是不相符。现在学生获取信息的渠道多,他们对课堂教学要求也越来越高,尤其是有了一定思想和认识的高中生。因此,老师一定要利用信息背景下的有利条件,借助多媒体创新课堂模式,把过去只听不问,只问不练或者一讲到底的模式,改变成能学生动手,既能实践,还可以在实践中与老师互动。比如,“空间几何的结构”,仅凭老师的讲解,学生很难明白其中的奥秘,但是通过多媒体三百六十度无死角展现,再加上老师合理的、恰到好处的讲解,学生很快就会明白棱柱、棱锥等的结构特征,更会明白实物中的空间或者相应的模型,进一步巩固柱、锥、台等的结构以及其特征等等。这是提高学生学习质量的保证,也是提高课堂教学效率的法宝。
  2.营造更好的教学情境
  高中数学难学这是众所周知的,但这也是相对于教学方法来说,在过去靠着教材一讲到底的课堂上,高中数学中的有些难点、重点,还真的没法明明白白地给学生讲清楚,但是有了信息技信,为学生创设更好的环境和情境,一些难以理解的抽象知识,变得简单直观了,学生学习起来也方便,容易了很多。比如,在“三角函数”的教学中,老师就可以把那些抽象的知识,用生动的图片、形象的文字以及一些绘本式的讲解方式呈现在学生面前,三角函数的相关知识一下子变得生动,有趣了,学生也不再排斥,而是主动靠近,了解,获取。我们知道数学学习本来就是一件枯燥的事情,所以,我觉得在信息化背景下创新模式,营造更好的情境,不要只是把信息化用在知识的解析上,呈现上,用在背景音乐,背景资料的多样化展现和延伸上,这对于原本枯燥的高中数学课堂来说,绝对是积极的,鲜活的,有希望的,既能营造积极的课堂气氛,也能调动学生学习的积极性,使有质量的课堂教学更有保障。
  3.信息化手段降低学生的学习难度
  在传统的教学方法和学习方式下,学生对于难题的解决办法就是死磕。而且,由于教学条件的限制,课堂上学生不能理解和消化的知识点相对较多,这不但大大增加了学生的学习负担,使学生把更多的时间用在攻克数学难点上,而且教学效率和学习效率一样都不理想。信息化背景下,老师在教学中可以通过一些先进的手段和教学设备,对于数学的难点、重点进行层层剖析,循序渐进地展现在学生面前,让学生从易到难,由浅入深地进行学习,不但降低了难度,也增强了学生的信心,还调动了其积极性。比如,“直线与方程”老师先通过电子白板或者多媒体,,让学生清晰地观察、理解直线的倾科角以及关于斜率的概念,让学生对于直线方程有一个初步的认识、系统的了解后,老师再借助多媒体的视频、图片、文字、声音等,和学生一些分析相关的题意,总结和归纳恰当、合理的解题方法和技巧,提升学生学习效率,使高中数学的教学价值最大化。
  三、结束语
  总之,高中数学难学这是大家都公认的,但是在信息化背景下,这种难学也相应地降低了难度。因为多媒体、电子白板等这些先进的教学设备,不但能让学生反复的再学习没学懂的难点、重点,对于枯燥的课堂知识,还可以通过视频、动画、声音、图片、实验等呈现它的另一面,充分体现高中数学的魅力,吸引学生注意力,保证课堂教与学的实效性。
  参考文献:
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  [2]王成,陈文清.浅论信息化背景下高中数学教学中的问题与策略[J].新课程(下);2017年11期.
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  [4]丁俊峰.基于远程同步课堂的信息化教学研究——以扶沟县县直高级中学为例[J].中国教育学刊;2016年S1期.
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