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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-03-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:段养科
  【摘要】小学语文有效性教学既是知识量的传授,也是学生知识储备质的提升,更是学生学习能力的提升,达到学生对知识吸收、内化、运用的目的。作为小学语文老师,如何在教学中灵活运用多样的教学方法,吸引小学生的注意力,使他们更加的专注和投入,并参与到教学过程,实现有效学习,是保证小学语文有效性教学的关键。
  【关键词】小学语文  课堂教学  有效性  方法
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0196-02
  小学语文、数学是基础知识中的基础,如果老师教学方法不当或者教学模式比较死板,沉闷,对于小学生来说,会使他们的学习效果大打折扣。甚至会让学生学习语文的兴趣消失,学习潜能得不到开发。这对小学语文教学来说可能会严重影响其效率。语文是基础知识,会贯穿于我们学习、生活的方方面面,是我们终身生活、学习的好伙伴和必不可少的工具。所以,老师在教学中要结合新课程素质教育的要求,积极创新,用自己独有、新颖的方法打开学生有效学习语文的模式、思路,提升学生对语文的全面认识,激活其学习语文的兴趣,使学生在语文学习中不再被动、消极,而是能主动探索,也能自觉地完成学习任务,巩固知识,发掘自己的潜能,把语文学习当成快乐的事情。只要学生学习语文的热情被全面的激活了,再加上老师在教学中不断了解学生,创新方法,实现语文的有效性教学不再是难事。在此笔者就结合小学生的天性、学习规律以及小学语文教学中存在的一些弊端,有针对性地谈谈小学语文有效性教学的策略。
  一、小学语文有效教学的重要意义
  对于小学生来说,既天性好动,耐力不足,又没有对学习的正确认识,课堂教学时间一长,既不利于他们学习兴趣的培养,也不利于学习质量的保证,所以教学的有效性,对于小学生的语文学习非常重要。首先,在课堂中通过缩短时间,在有限的时间内,给学生传授相应的知识,又保证学生能在学习中掌握一定的学习方法。同时,在课堂上给学生留足时间,与学生一起互动,组织与学习内容有关的小活动,就能让学生发现语文学习的另一种魅力,激发学生学习兴趣,有利于教学;其次,课堂教学的有效性,能大大减轻学生的学习负担,在老师对内容精心、细心的设计下,也更有利于学生对重点内容的掌握,对学生学习效率也是一种保障,非常有利于课堂教学。
  二、小学语文有效教学认识上的偏差
  在教学中我发现,有些老师对于有效教学的理解和认识存在严重的偏差,他们还是抱着传统的观念,在课堂上一讲到底,满堂灌输,想着给学生传授更多的知识就能实现有效教学。在这种认识的驱使下,老师教学方法上不创新,教学内容上不精心设计,导致方法死板、单一,内容目标性不强,重点模糊,不给学生留思考和探索的余地。显然,这种教学不但激活不了学生的创新意识,对于学生潜能、个性的培养,学习能力发展和提升毫无益处,也严重违背了小学语文有效教学的初衷。
  三、小学语文有效教学的一些策略
  1.重视导入环节对学生的代入
  导入环节是最容易被老师忽略的教学环节,它对学生代入的作用,对课堂教学效率的促进也往往被老师忽略。但是事实证明,导入环节虽然只有短短的几分钟,甚至只有几句话,一个问题,但是它能有效打开学生进入课堂学习的模式,融入教学内容,也能唤醒学生的好奇心和求知欲,对于语文课堂教学的有效性来说,是不可缺少的。所以,作为小学语文老师,一定要认识到导入的重要性,在新课前结合内容进行有效的导入,激活课堂气氛,吸引学生的注意力,使学生能在课堂上始终保持最佳的状态。如,在学习《牛郎织女(一)》时,老师就可引用民间一个传说,七夕牛郎织女通过鹊桥来相会的故事,打开教学模式,使学生带着对牛郎的同情,对神话传说故事的好奇,快速进入课堂内容,抱着了解和靠近牛郎织女这个传说故事的好奇心更加专注地学习,无疑对于课堂教学,还是学生学习效率,都是积极的,有效的。
  2.优化教学模式,促进有效教学
  过去由于条件的限制,再加上思想观念的束缚,小学语文课堂教学的模式,除了讲解还是讲解,一支粉笔、一本书、一张黑板的单一,都局限于教材的内容,使教学單调、枯燥,没有活力,影响学生的参与积极性,更影响他们的学习质量。而今,随着时代的发展,现代媒体走进了课堂教学,多媒体、电子白板等成了教学的新宠,使课堂教学模式形式多样、灵活,内容也相对的丰富了。尤其是多媒体,它集文字、声音、色彩、视频为一体的教学方式,活跃了课堂气氛的同时,还牢牢把学生的注意力吸引在课堂上,抓住了学生的心理,为学生更加认真、专注的学习做好了铺垫。比如,在《蒲公英》的教学时,老师可以通过多媒体,给学生展示几张蒲公英的图片,让学生感受蒲公英那灵动、鲜活,随风姿意飞扬的模样,调动学生想了解蒲公英的欲望,使学生积极地参与到教学中,认真听老师对蒲公英的解读,深入学习这篇课文。如此不但课堂气氛更加活跃了,学生的学习热情也被调动了起来,而且课堂教学效率也有了保障。
  3.用直观的方法,增强学生的体验感
  语文虽然是一门语言,在教学中老师用讲解的方式,学生还是难以真正理解其中的一些内容,毕竟小学生的知识基础,理解能力有限,他们对于抽象一些、含蓄一些的内容无法达到真正的理解也是情理之中的。针对这种情况,作为新时代的小学语文老师,我们在教学中就要以小学生为主体,考虑到他们的学习能力,采用一些直观的教学方法,让学生体验学习过程,强化内容重点,增强学生理解。比如,在给学生讲解《秦兵马俑》这一课的过程,为了强化学生对秦兵马俑的认识、感知、感受,更加接近它的历史,了解它的来龙去脉,老师可以事先准备几个兵马俑塑像或者雕像展示给学生,让学生感触、近距离的观察、欣赏、探究等,大大增强了学生的直观体验,调动了学生的好奇心,给学生课堂教学做好了充分的铺垫。接下来,老师再结合学生这种情感和感受,深入讲解课文,一定能把学生带入内容,在为学生解疑释惑的过程中,增强学生对内容的理解,提高其学习效率,提升课堂教学的有效性。
  4.开展实践活动,拓展学生思维
  语文是一门综合性的学科,对于语文的教学,老师不但在课堂上要设计多样的模式,采用灵活多样的教学方法,还要结合一些实践活动,发掘学生潜能,给学生创造,且提高语文综合能力的机会。首先,老师可以组织学生开展演讲比赛,提高学生语言表达能力的同时,也培养学生自信心和勇敢表现的素质;其次,可以给学生开展一些如读书、写作、学习方法、感恩等专题讲座,开拓学生思维,增长学生见识;第三,还可以组织学生参观博物观、春游、秋游等等,让学生储存作文素材,培养学生热情自然的情怀,激发学生写作灵感,同时也能增长学生见识,,提高新时代小学生应有的素质,增强小学生语文综合学习能力,提升语文素养,从而保证小学语文有效教学的实现。
  总之,新课标改革下小学语文无论是从版式设计,还是内容选择上都更加适合新时代的小学生的学习需求了。作为小学语文老师,我们也要学习新课标,改变观念,结合教材特点,了解小学生的心理,就一定能有针对性创造新颖课堂模式,改变固有的教学方法,使课堂教学充满跃力,保证学生快乐学习,达到教与学的有效性。
  参考文献:
  [1]陈春芬.活跃课堂气氛  提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].考试周刊,2018(16):38.
  [2]王倩.活跃课堂气氛,提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年,2017(29):72-73.
  [3]张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊C版,2013(9):114-115.
  [4]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报,2013(4):24-28.
  [5]张云静.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2016(26):42-43.


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