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我刊投稿论文
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2020-03-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王健芸
  【摘要】网络技术的飞速发展对各个行业的变革与创新产生了深刻的影响,对于教育行业来说更是如此。互联网技术的发展使得线上与线下之间的联系变得更加紧密了,由此催生出了“互联网+”技术。“互联网+”技术可以说给传统的教育行业的发展带来了革新,自媒体作为“互联网+”技术应用的重要载体,在课堂教学方面能够发挥重要的作用,是实现翻转课堂的重要工具。在中职语文教学中,存在着一系列的问题,积极应用自媒体实现中职语文课堂的翻转教学,,则能够有效地解决相应的问题。本文主要探讨中职语文翻转课堂中自媒体的应用问题。 
  【关键词】自媒体  中职语文  翻转课堂
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0191-01
  在互联网深度发展的现阶段,传统行业与互联网的融合涉及到了社会的各个方面。为了使中职语文课堂教学的发展能够更加符合社会发展的潮流,将自媒体引入翻转课堂的教学中是一种必然的趋势,而对于中职语文教师来说,如何在翻转课堂教学中更好地应用自媒体工具,是一个值得思考的问题。
  一、自媒体的内涵与翻转课堂简述
  关于自媒体这一概念,最初是由美国学者吉摩尔所提出的,他将其表示为“We the Media”。自媒體主要是指具有平民化、个性化、自主化的信息传播者,运用数字化、网络化的传播手段,从而自主进行信息传播行为的一种总体概念。在我国,比较著名的自媒体平台有微信、微博等。而对于翻转课堂相信目前熟悉的人也越来越多,翻转课堂这个叫法最早出自Flipped Class Model,对其概念的理解简单地来说就是有效结合课堂教学的过程以及课下学习的过程,从而进行翻转的一种教学模式。
  二、在中职语文翻转课堂教学中应用自媒体的成熟条件
  (一)网络的高度普及
  根据中国互联网络信息中心的相关权威调查结果可知,我国网民人数在总人数中所占的比例已经超过了一半,而互联网在我国人口中的普及概率也已经过半。在我国使用互联网的群体中,主要的年龄段集中在10岁至39岁,而在这之中学生所占的比例又比较多,因此,互联网的高度普及,给中职语文翻转课堂教学使用自媒体工具创造了比较成熟的基础性条件。
  (二)智能终端的快速发展以及普及使用
  目前,互联网技术的飞速发展带动了智能终端的发展,在我国,以智能手机为代表的智能终端的普及率已经超过了70%,并且随着时代的发展,学生应用智能终端的比例实际上在一直扩大,为翻转课堂教学的开展提供了载体基础。
  三、自媒体工具在中职语文翻转课堂中的具体应用
  (一)课堂上的应用
   第一,进行组内讨论。在中职语文翻转课堂中,让学生以小组作为单位进行学习是一种比较常见而有效的方式。通过对自媒体的运用,学生将自己进行课前预习的成果在相互之间进行展示与讨论,并且针对所遇到的问题进行着重讨论与解决,倘若无法通过小组成员的力量进行解决的话,就运用自媒体工具,将相关的问题发送给语文教师,教师将这些问题进行有效收集,通过在多媒体上进行展示来向同学们进行解答。
  第二,进行师生讨论。在中职语文翻转课堂教学中,自媒体不仅可以用于学生之间的学习讨论,同时还能够应用于学生与教师之间的讨论。通过对自媒体工具的应用,每一位学生都能够将自身在学习时所遇到的问题发送给教师,教师对于问题进行统一收集并讲解。
  第三,检测课堂学习效果。中职语文教师在开始课堂教学之前,可以事先设计好关于课堂教学内容的练习题并制作好相应的答案,在进行课堂检测时,将其以链接或者二维码的形式发送给学生,学生利用自媒体打开之后迅速开始答题,提交完相关的练习题之后,教师在课堂上可以直接看到学生们的答题结果,此时再运用自媒体针对学生所提交的试卷进行智能分析,从而更好地进行查漏补缺。
  (二)课堂下的应用
  对于自媒体在课堂下的应用,主要指的是中职语文教师要运用自媒体工具来进行翻转课堂的备课。教师将事先制作好的知识课件上传到QQ群、微信小程序或者百度云上,也可以将事先制作好的微课上传至相应的教学平台上,让学生运用自媒体进行自主学习。在自主学习的过程中,学生遇到难点时,还可以运用自媒体与同学进行讨论,或者也可以通过对互联网资源的搜索来解决相应的问题。与此同时,学生也可以运用自媒体将自主学习的成果分享出来,让教师对其进行合理评价,根据学习成果向学生提出更具有针对性的建议。
  结语
  总而言之,对于中职学生来说,语文翻转课堂能够有效提升学生的学习兴趣,而将自媒体应用于中职语文翻转课堂模式的构建中,则不仅能够提高翻转课堂的教学质量,强化学生的自主学习能力,同时也能够使中职语文课堂的教学紧跟时代发展的潮流。
  参考文献:
  [1]李安华.中职语文翻转课堂教学策略[J].中国农村教育,2019(03):24+29.


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