作者：潘淑玲
　　【摘要】随着我国教育教学的不断改革，学校教育教学的水平也在不断攀升。而数学应用题教学作为小学数学最重要的教学内容之一，一直是小学数学教师的教学核心，也是锻炼学生逻辑思维的关键。怎样在小學数学应用题教学中激发学生的学习兴趣呢？本文阐述目前小学数学应用题教学的不足，探讨小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的有效途径。
　　【关键词】小学数学应用题  学习兴趣  激发  有效途径
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0185-01
　　前言
　　数学应用题作为小学数学教学重点，直接影响着学生的逻辑思维以及创新思维的能力养成。小学数学应用题的教学，不仅关系着学生的应用题解答能力，而且还牵制着学生以后的数学学习。数学教师应注重对学生数学应用题的解题能力培养，明确学生数学应用题解题能力的学以致用为教学核心，引导学生学习应用题解题方法，培养学生的逻辑思维，从而促进学生可以在数学应用题学习中举一反三，提高学生的学习质量。
　　1.小学数学应用题教学的不足
　　课堂氛围枯燥无味。传统的教学模式大多数采用填鸭式灌输教学，由教师作为课堂主动，大量的知识点内容讲解，学生在下面埋头苦做题，虽然有利于课堂教学进度的进行，但不利于学生逻辑思维以及创新意识的培养，并且枯燥的学习氛围，严重的影响了学生的学习积极性。
　　未明确数学教学的目标。大部分小学的数学应用题教学，只重视学生应用题的解题能力，而忽略了应用题的解题过程，导致学生只知道数学应用题的答案，却不知道是如何计算的[1]。这样的教学是片面的，影响了学生对数学应用题解题方法的实际应用，没有达到对数学应用题的教学目标。
　　不利于创新思维的培养。在大部分小学数学教学课堂上，教学方式基本都是相同的，教师的应用题讲解缺乏引导式教学，一般一节课教学结束后，很多学生对应用题解答的方式仍存在着疑问，学生只是在复制教师的解题方法，如果应用题换个角度提出问题，学生很难将学习的解答方法运用在解题中。同时，在课堂问题提问时，存在小部分学生的答案与正确答案不同，但由于自身性格的关系，虽然存在着疑问，还是更改了自己的答案，群体性的带动，导致学生对问题的解答产生懒惰心理，养成依赖性。严重的影响了学生创新思维的形成。
　　2.改革小学数学应用题的教学方式，激发学生的学习兴趣
　　2.1改革传统教学模式
　　目前，有部分学校还是采用的传统式教学，课堂教学都是由教师在黑板上书写数学教材知识点，然后对数学知识点进行演示教学，以填鸭式将数学知识灌输给学生，严重影响了学生学习的积极性[2]。因此，改革传统教学，是提高学生学习兴趣，提升课堂教学质量的关键。结合实际，针对学生学习的不同情况，及时做出调整以及改革，促进学生全面发展，提高学生的数学应用题的解答能力，进一步提升教学效率。
　　2.2采用多样化教学
　　由于小学教学针对的学生年龄较小，对问题的理解能力以及推导能力还属于发展阶段。因此，在课堂教学上，教师可以借助多媒体辅助教学，依据应用题的实际情况，将纯文字转变为视频、漫画、图片以及表格等形式，辅助学生更有效的理解应用题。营造活泼生动的课堂教学气氛，激发学生对数学应用题的学习兴趣，从而提高学生对应用题的理解能力以及解答能力，提高课堂教学质量。
　　2.3活动引导式教学
　　逻辑思维是学习数学的关键条件，但由于学生的生活经验有限，逻辑思维还未发展成型，还需要教师引导学生发展逻辑思维的教学。依据学生的教学进度、学习情况，结合学生自身知识学习的实际情况，选择合理的教学方式，引导学生对应用题的理解方向转变思维方式，寻找解答数学应用题的关键[2]。培养学生逻辑思维的解题能力，提高学生对数学应用题的理解能力以及解答的技能水平。
　　3.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的有效途径
　　3.1结合生活实际，激发学生的学习兴趣
　　数学知识在生活中广泛应用，可以在实际生活中找到数学应用题的教学素材，如买卖活动、房屋测量、树木种植间距计算等。结合生活实际，将数学应用题计算转变为生活的实际问题解答，同时利用多媒体模拟生活情境对话，营造生动形象的教学环境，，从而提高学生对数学应用题的学习兴趣。例如，在学习测量问题时，教师可以结合实际，提出问题“如何计算教学楼的高度？”结合实际，组织学生自主讨论，寻找测量的方法，提高学生的求知欲。然后，讲解测量工具以及测量的计算方法，加深学生对教学知识的理解，将知识运用到实际的应用题中，有效的提高学生的数学应用题解答能力，提高学生的学习兴趣。
　　3.2实物教学，激发学生的学习兴趣
　　在课堂教学中，教师以学生为学习主体，辅助引导学生学习。准备教学的实体素材，引导学生观察、计算，自主解答数学应用题，提升学生的自主学习能力。例如，立体图形的表面积计算。教师可以准备圆柱体的模型，组织学生小组合作，通过将圆柱体展开、测量、计算等过程，自主寻找圆柱体表面积计算的方法，全面调动学生的学习积极性，有效的提高学生的学习兴趣。
　　3.3设立竞赛、游戏课堂，激发学生的学习兴趣
　　算数计算作为小学数学应用题的重要基础，是学生学习数学应用题的关键。因此，数学教师要注重学生的数学算数计算能力的培养。可以通过游戏或竞赛的方式，锻炼学生的计算能力。制作卡片辅助教学，可以两位小朋友一组，准备相同的计算问题，在相同的时间内，比对两人的算式正确率，设立奖品，通过竞赛提高学生的算数计算兴趣。同时，与学生家长沟通，在实际生活中，培养学生的计算能力。在日常中，可以让学生单独出去购买生活用品，然后通过物品的价格计算，锻炼学生的数学计算能力。潜移默化的调动学生的学习兴趣。
　　3.4课后作业练习巧设，激发学生的学习兴趣
　　数学应用题的解答方式多变，从不同的角度出发，利用的解答方式就不同。因此，教师要加强对学生的发散思维的培养，灵活运用教学知识点，培养学生的逻辑思维。例如《鸡兔同笼》的问题计算，可以选择以兔子为主体解答问题，也可以选择以鸡为主体解答问题，有逻辑性的解答方式都可以计算问题的答案。鼓励学生积极思考，发散思维采用不同的计算方式解答问题，比对应用题解答方式的优劣，选择最适合的方式，锻炼学生对知识的掌握度，培养学生自主解答问题的能力。教师也可以布置一些开放性的数学应用题，激发学生的求知欲，依据学习的知识点，然后自主实践，发散思维解决问题，由学生表达问题解答的思路，培养学生逻辑思维的形成，激发学生的学习兴趣。
　　总结
　　总之，随着我国教育教学的不断改革，小学数学应用题教学作为数学学习的重要部分，加强学生学习兴趣的培养是小学数学教学的关键。改革传统教学方式，引进计算机多媒体教学，营造良好的学习气氛，从而提高课堂教学质量。采用合理的数学应用题教学设计，理论知识与生活实际问题结合，培养学生逻辑思维的形成，激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性，促进激发学生对小学数学应用题的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]杨贵生.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].教育科学：全文版，2017（43）：102-103.
　　[2]黄丽琳.激发小学生数学应用题学习兴趣的有效研究[J]. 儿童大世界：教学研究，2017（1）：145.