作者：潘竟斌
　　【摘要】随着经济水平的不断发展，新课标改革的不断深入，人们对教育质量的要求逐步提高，尤其是初中阶段的语文课堂，相关教育工作者也逐渐重视起来。针对当前的发展趋势，我国初中语文课堂的教学效率并不算很高，学生的课堂参与程度也不够高。对此，教师在教学中摸索出要对学生实施参与式的教学，进而提高学生的课堂参与度，提高语文课堂的教学效果。
　　【关键词】初中语文  主动参与  学生
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0170-02
　　前言
　　参与式教学是当下较为流行的教学模式，它充分反映了新课程理念的要求，不仅凸显了学生在学习中的主体地位，同时还在自身参与程度逐渐提高的过程中，学生的积极性和学习潜能也得以激发。在此，我国初中阶段的语文课堂中，教师就要将参与式的教学模式运用在语文教学里，并以此来提高语文课堂的教学质量，引导学生更好地得到提升和发展。
　　一、设置激情导入，吸引学生主动参与
　　充满情趣和激情的导入能够有效激发学生学习语文课堂的兴趣，有助于调节语文课堂的氛围与节奏，吸引学生主动地参与其中。只有学生有了求知欲望和学习兴趣，才会拥有对学科学习的积极性。对此，教师就要依据学生的生理和心理特点，精心设计出相应的导语，使得学生在上课之初就可以深深地被教师和课堂知识所吸引，进而兴趣盎然地进行学习。
　　比如，在《苏州园林》的教学中，教师就可以这样导入：俗话说，“上有天堂下有苏杭”，暂且不说那风景如画的西湖景区，只说玲珑剔透的苏州园林就让人向往。同学们想不想去看看呢？随后带领学生进行这节课的学习，如此的导入也就能激发起学生的阅读兴趣和学习的主动性。
　　二、营造生动氛围，调动学生学习主动性
　　在教学过程中，教师要精心地设计教学过程，为学生营造轻松、愉快、生动的学习氛围，使得师生之间形成和谐、自然的双边关系，教师和学生要认真配合，并在这种生动的氛围中，完成教学的共振。学生是教学活动中的主体，课堂中的教学活动也是围绕学生这一主体来进行的，教师要起到主导的作用，为学生将要讲授的内容讲解透彻、全面，并引导学生理解清楚所学习的内容。
　　在此，教师就可以利用多媒体工具，或者利用实物演示、图片教具或简笔画等，诱导学生能够动口、动脑、动手完成语文知识的学习，以及语文言语信息的获取。除此之外，教师还可以引导学生扮演角色，参与游戏或猜谜等活动，进而融入语文课堂，注意力集中后更好、更积极地参与主动学习。
　　三、赏识激励学生，帮助学生树立自信心
　　学生是需要激励和鼓舞的，教师要有所意识，对学生进行赏识和激励，进而帮助学生树立自信心。只有学生获得教师正面的评价，才能觉得自己有进步，能进步，故此产生了自身的增值感，获得进一步学习的内在动力。在此，教师要在学生的课堂行为中发现学生可以值得肯定的地方;面对学生的表现，教师也要找出行为闪光点，并加以赞赏，如果学生出现问题，也要从其态度和答题方式等方面进行肯定，使得学生能够在语文学习的过程中树立起自信心，并积极参与其中。
　　四、转变教学模式，激发学生学习的兴趣
　　教师要抓住初中阶段青少年突出的心理特点，他们会对新鲜事物更有好奇心。传统教学中，教师教学时往往千篇一律，教师也只是简单地介绍创作背景、段落划分以及归纳中心等。对此，教师要及时转变教学模式，激发起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，结合教学的内容采取灵活的、多样的教学手段。
　　比如，在初中阶段的语文课堂中，教师要组织学生进行作文书写，这是正常且必须的。教师不能再像传统课堂中，只是布置主题内容，就让学生进行创作。而是应该通过讲述、读书、讨论等手段和方法，让学生在语文学习的过程中有所收获，这样才能反馈在作文创作中。
　　五、创设愉快环境，引导学生敢于创新
　　教师在教学过程中，为学生起到关键的主导作用，在课堂中形形色色的舞台上，，要形成良好、和谐、愉快的师生关系，以及民主、平等的课堂氛围，进而促进学生愉快地学习，激发学生敢想、肯想、能想，进一步促使学生敢想敢做，具有创新精神。
　　在教学中，教师对学生的独创想法要呵护关爱和引导，而不是轻易地否认，帮助学生的创新能力起到促进和推动的作用。切实地保護每一位学生的“想”和“做”，进而保护学生的积极性、进取心和自信心，以此来为学生提供自主学习的空间，也帮助学生有机会进行创新。由此一来，学生才能在语文课堂上实现自己的学习主动性。学生无论是在阅读文本还是在作文创作上，都能有所进步，进而提高语文课堂的教学效果。
　　结语
　　总而言之，要把参与式的教学模式运用到初中阶段的语文课堂中。这样既符合学习的需要，同时也符合新课标下对语文课堂的要求。对此，语文教师在教学时，要有效将参与式的教学运用在课堂之中，进而激发学生进一步学习语文的兴趣，使得学生能够自主学习、互帮互助，也使得我们的初中语文课堂的教学效果得以保障。
　　参考文献：
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　　[2]朱晓霞.初中语文课堂学生主动参与性的激发[J].读写算，2018，（2）：84.
　　[3]马鸥.初中语文课堂学生主动参与性的激发[J].都市家教（上半月），2017，（10）：76.