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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-03-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:梁红梅
  【摘要】在我国教育水平稳步提升的背景下,初中语文教学的相关问题也渐渐引起了人们的重视。作为我国教育体系中最基础、最重要的学科之一,语文教学影响着初中学生的方方面面,因此,不断的提升初中语文教学的质量,改进初中语文教学的方法,具备一定的必要性。初中语文新课程标准提出,语文教师在开展教学的过程中,既需要对学生的语文核心素养进行提高,还需要对传统的教学方式进行改进,提升初中学生的语文实践能力,并激发学生学习的积极性与主动性。据此,本文立足于新课改背景分析了初中语文教学方法的改进策略,希望能够为相关人士提供参考。
  【关键词】新课改  初中语文  教学方法  改进策略
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0167-02
  前言
  近幾年来,在新课程改革的背景下,初中语文教学经历了一次又一次的改革,由于广大初中语文教师的不懈努力,语文教学改革在现实情况中也取得了一定的成果,但是不得不说,我国初中语文教学在实践过程中还存在着一些问题,这些问题的存在直接对语文教学的效果进行了限制,只有基层语文教学工作者持续的根据学生的实际情况改进语文教学方法,才能够更好的解决问题,促进学生的发展。据此,本文分析了新课改背景下初中语文教学方法改进策略,希望能引起教师同仁们的思考。
  1.初中语文教学中的普遍问题
  从初中语文教学中的普遍问题来看,由于教师在教学过程中常常以考试成绩为唯一的评价标准,因此很多本来对语文学习感兴趣的学生都产生了抵触感,另外,还有很多语文教师没有注意对学生的学习兴趣进行激发,无论是现代文还是文言文都采取传统的教学方式,这也影响了学生对语文进行学习的积极性,降低了学生学习语文的效率,无法真正诠释语文教学的价值。
  在教学过程中,由于语文课堂教学的时间较紧,因此很多教师都只是将课前设计好的教学方案完全灌输给学生,降低了学生的学习兴趣,再者,由于部分语文教师忽视了与学生的互动,所以很多学生都对语文学习产生了抵触的情绪,长此以往,学生甚至会出现厌学的心理。最后,很多语文教师在教学时都以自己为主体,忽视了学生的主体地位,导致学生的学习积极性无法得到激发,学习效率始终停滞不前。
  2.新课改背景下初中语文教学方法的改进策略
  2.1合理对学生进行评价,激发学生兴趣
  “兴趣是最好的老师”,这是流传在教育界中的一句名言,基本所有教师都听说过这句话,然而,真正能够在教学实践过程中做到这一点的教师可谓寥寥无几。在新课程改革的背景下,初中语文教学方法的改进情况与是否能够激发学生兴趣、对学生进行合理评价息息相关。
  具体的说,初中语文教师应在教学实践中提升对课堂评价的重视,对评价方式进行优化,以初中生的实际特点为基础,合理选择个性化的评价方式,对学生的学习兴趣进行激发。例如,在初中语文教学过程中,作文教学十分必要,在进行作文教学时,教师不仅仅应该对学生的写作过程进行指导,还应该为学生做出启发性的评价,面对写作水平不高的学生,教师应选择鼓励性的评语,面对写作水平较高的学生,教师应提出针对性的意见,帮助学生更进一步,这种切合实际情况的评语会较好的激发学生的写作兴趣,长此以往,无论是写作水平较好的学生还是写作水平一般的学生都能够在不断的练习中获得进步。
  2.2对教学形式进行丰富,开展师生互动
  初中语文教师应对教学形式进行丰富,同时开展师生互动,提升教学效率,改变初中生被动学习语文的状态。除此之外,开展师生互动还可以对课堂气氛进行活跃,让学生们在愉快轻松的氛围下学习,可较好的提升学生对语文知识的理解能力。例如,在讲《从百草园到三味书屋》一课时,教师应在课前就安排学生对课文进行预习,之后让学生自己尝试对人物的性格特征进行分析,在课堂教学的过程中,教师可以让学生开展情境表演,通过这种方式让学生领悟到文章的主旨。除此之外,在课程结束前,教师还可以为学生布置根据课文写读后感的任务,间接训练学生的写作能力。
  结论
  综上所述,初中语文新课程标准提出,语文教师在开展教学的过程中,,既需要对学生的语文核心素养进行提高,还需要对传统的教学方式进行改进,提升初中学生的语文实践能力,并激发学生学习的积极性与主动性。因此,初中语文教师应持续的根据学生的实际情况改进语文教学方法,从而更好的促进学生的发展。
  参考文献:
  [1]尚勇.增加“说”“读”“写”,减少“讲”“听”“看”——新课改背景下初中语文教学方法探究[J].学周刊,2017(16):160-161.
  [2]刘晓宇.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].西部素质教育,2016(14):150+152.


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