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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-03-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:董秀梅
  【摘要】新媒体环境已经成为了当下信息环境的基本状况,人们的生活、学习、工作与其息息相关。需要有效的运用新媒体技术来辅助初中语文教学工作的开展,提升工作效率,有效的优化教学水准。通过教学水平的提升来降低教学工作压力,减轻学生课业负担。
  【关键词】新媒体初中语文高效课堂新媒体环境已经极大了改变了师生的传统教学模式,学生的信息接收方式与习惯也在悄然改变。传统教学环境中,教师是教学权威,但是对于新媒体日渐兴盛,学生甚至比教师更懂得运用新媒体来辅助自身学习,接触的信息日益广泛。新媒体环境对人们的影响已经势不可挡。单纯的杜绝学生使用手机已经是不太理性的想法,它的吸引力已经远远大于任何杜绝的手段。对于教师可以做的就是正确的引导学生使用新媒体,摆正使用心态,让新媒体真正的为教学工作开展提供帮助。
  一、正确认识新媒体环境对初中语文高校课堂开展的价值
  对于新媒体环境的影响,不仅仅是媒体行业需要考虑的问题,它渗透到人们生活的方方面面,已经成了人们生活的一部分,就像门钥匙一样的重要。当下的成年人,几乎人手一部智能手机,或者办公已经接近于无纸化,全部实现了电脑等电子办公环境。新媒体环境顾名思义更多的是指网络环境、移动媒体环境等。在初中语文教学中,也可以通过新媒体来多样化展现教学内容,教学形式与内容都得到了极大的丰富。对于新媒体,一方面要积极认识其教学中的便捷辅助特性,可以让教学内容通过视频、声音、精美图文等方式展现,避免了传统板书教学的局限。新媒体的信息搜索范围更广,信息内容更多更快,避免了教学中教材内容的局限性,甚至极大的丰富了教师自身的知识储备量。因此,在一定程度上,为了提升初中语文课堂教学水准,教师要积极的拥抱新媒体。另一方面,要充分意识到新媒体也有其弊端与局限。例如学生对新媒体的成瘾性问题,或者新媒体平台上有害青少年的负面信息内容。要减少新媒体平台的作业任务安排,降低学生以学习为借口过度的使用智能手机等电子产品,,降低家长对学生在该问题上的焦虑。要让学生在智能设备使用上,慢慢的适应与脱敏,避免过度沉迷。要避免一刀切的杜绝使用而导致学生过度渴望而沉迷,也避免过度放纵而形成沉迷的习惯。要准确的做好新媒体使用量的监督把控。尤其是智能手机连接的新媒体,可以有效的为学生提供多样化的信息知识,丰富学生的见闻,让学生更为便捷的提升自身阅读量,由此来优化课堂教学成效。这些价值与局限都需要与家长、学生清晰的沟通,让双方都意识到合理使用的重要性。
  二、注重教学情境化的构建
  在初中语文教学中,可以运用新媒体资源来更好的建立教学情境。如在文学作品的赏析中,可以通过播放专业的电影或纪录片素材来更好的反映作品所表达的情境,丰富有关文章的背景材料,大量的图文资料、视频、音频资料,可以丰富学生对文章内容的感知,由此提升对文章的理解力。语文的学习更多的是对文字的理解,对文化背景的掌握,以及个人思想精神层面的共鸣感悟。利用新媒体来构建情境化教学氛围,有效促使教学工作的升级,是传统板书与口头教学方式无法比拟的教学升级。尤其是这样的信息展现方式,更容易受到现代学生的接纳,符合他们的审美与信息接收习惯。这一代的学生是在互联网下成长起来的新生代,不能在停留在传统的教学方式进行语文课堂教学,而要积极拥抱新技术,保证教学工作稳步提升。这种情境化的构建方式可以有效的提升教学内容呈现的效率,避免傳统板书占用时间。如果情况允许,电子方式的信息展现可以做好预先准备,上课只需要按照一定节奏做好教学资料的变动呈现,提升教学节奏,让学生更好的被带入到教学情境中,放置学生思想游离在课程内容之外。
  三、注重因材施教
  在新媒体环境下,初中语文教学可以有效的针对各班级的学生实际情况做好教学安排。要充分的了解不同学生特性,了解不同地方文化民情状况,避免单一依靠课本教学,运用网络媒体提供的资源设计针对性的教学方式与内容,弥补教材内容不足。在班级中,可以做好分层教学,发挥因材施教的价值。依据不同能力与学习成效的学生,做好对应的教学任务、评判标准、教学信息的提供,由此来更好的提升学生学习成效。甚至在网络上有较多的教学教案资料,可以辅助教师做好教学工作的安排,减轻教师的课堂教学工作压力。
  通过班级群或者微信、QQ朋友圈,可以将日常教师收集到的学习资料发送到平台中,让学生自行浏览,丰富学生的课外知识,提升学习效率。甚至可以将其视为翻转课堂教学的有效方式,播放有关材料让学生做好预习与复习的准备工作。尤其是现代初中生很多人有智能手机等设备,可以通过这种方式来有效的做好信息共享,及时的分享与沟通。但是在设计中,需要节制性的处理,引导学生浏览专业学习网站,避免过度的沉迷其他非学习类的负面信息平台中。要引导学生学会辨别负面信息与非专业平台的特征,更多让学生接触正面积极的信息资料,为个人语文学习打下坚实良好的阅读量积累。
  四、注重与学生的沟通
  要建立高效的初中语文课堂教学,需要对学生有充分的了解。在运用了新媒体技术支持教学工作开展后,可以做好对应的反馈报告。包括学生、家长以及其他教师的反馈,由此来更为全面的了解新媒体环境下信息技术、多媒体技术等实际价值,为教学工作的后续开展指明方向。在反馈中,可以了解该教学方式、内容的感受与效果,以及学生实际还渴求改进的地方,而后依据实际情况做好教学工作改良,保持教学与时俱进。任何一种教学工作都不能停滞不前,需要考虑到不同时代、不同学生的实际情况差异,由此才能发挥因材施教的价值,否则就是固步自封与闭门造车。要积极吸纳各种专业媒体、热门媒体产来的信息反馈与资料提供,要紧密的与新媒体环境融合,了解当下社会情况与学生的诉求,让初中语文课堂教学与实际生活结合,有效的让知识来源于生活,同时更好的回归到生活中去,提升学生的核心素养,而不是仅仅的应试教育,要注重学生语文应用能力的培养。例如当下很多新媒体平台都有家长、学生的吐槽与反馈,这些信息如果转换角度看,就是教学工作需要改进的地方,为教师指明了教学方向。甚至很多有较多的教学经验的分享,为教师自身提升有较好的辅助价值。
  五、结束语
  新媒体环境下,学生可以更好的在互联网平台表达自己的想法,教师可以从互联网平台上获得更多的信息与教学经验,也可以更好的了解学生。要充分的利用新媒体环境的优势,做好教学引导,减少新媒体对学生的负面影响。具体运用上,要考虑每个班级、每个学生以及每个学校所处环境的差异,保证教学工作开展的低成本、高效率,保证更好的执行力。避免过多的求大求全,要考虑实际资源环境,避免对学校、家长、学生构成更大的负担,要降低新媒体对大家带来的工作压力。要充分的意识到有更多便捷的途径获得资源,减少资源准备上的压力,提升工作的效率与质量。尤其是网络平台资源丰富,要多运用各平台优势,保证自身教学专业性的提升。能够有效的应对学生与家长反馈的问题,提升自身专业性。
  参考文献:
  [1]支成春.浅析新媒体在初中语文教学中的运用[J].读与写,2017,14(11) :191.
  [2]陆一东.新媒体环境下的初中语文教学思路[J].新课程,2018,(03):93.
  [3]王晓嫣.新媒体在初中语文课堂教学中的应用[J].课外语文,2018,(08):156.
  [4]高月富.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析[J].作文成功之路,2018,(02):91.


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