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我刊投稿论文
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2020-03-18 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王学芳
  【摘要】随着信息技术不断的发展,多媒体教学方式已经逐渐地进入到教学领域。在中专数学教学过程中,教师为了提高课堂的教学效率,利用多媒体技术将数学知识生动地展现在学生面前,其不仅能够提升学生学习的积极性,还能够有效地突破数学学习的难点,让数学知识更加直观化和形象化。为此,将针对多媒体教学在中专数学教学中的应用进行探索,希望能够为中专数学教学提供有效的参考。
  【关键词】多媒体教学中专数学教学创设情境协作学习数学在所有学科中属于抽象的学科,学生在学习的过程中需要利用自己的逻辑思维去解析相应的习题,但是因为中专学生年龄普遍偏小,所以在学习的过程中通过抽象思维的方式无法快速地进入到学习中。对此,教师应该利用不同的教学模式激发学生的兴趣,从而提高学生的学习能力。
  一、多媒体教学在中专教学中的优势
  在传统数学教学中,教师仅仅是通过粉笔板书的形式将所应该学到的知识陈列在黑板上,让学生了解到知识的结构与应用,长此以往,学生会对学习数学失去原有的兴趣,同时也会影响学生的思想方式。而在中专数学教学中学校引进了多媒体教学方式,其主要的优势有以下几点:
  首先,教师通过多媒体教学的方式能够有效地改善教学的效率,让学生能够在有限的课堂时间内接受更多的知识,掌握更多的技术。因为传统的板书形式不仅浪费教学时间,而且教学的速度比较慢,而多媒体教学的方式,其自身有很多的特性,能够通过展现的方式刺激学生的感官,让整体课堂变得活跃,长期下来,学生就能够有效地改善自身对数学学习的印象,从而热爱数学这个科目。其次,能够提升学生对数学的关注程度。在中专数学教学中,学生的逻辑思维拓展是重要的教学目标,在学习中主要是能够提高学生传达信息的能力以及解题的能力,学生对数学信息接受能力越快,越能够提高学生对数学的关注程度。但是这个目的在实现的过程中有一定的难度,不仅因为教学模式的落后,学生自身对数学也有一种学习上的恐惧,这种心态是无法通过硬件设施来改善的。而多媒体教学模式的进入,能够直观地改变学生对数学理念的理解方式,将复杂的学习变得更加简单,并通过模拟的方式将数学知识运用到场景中,这样学生就能够快速地理解数学的概念。
  二、多媒体教学在中专数学教学中的应用
  1.创设情境。在中专数学学习过程中,教师通过传统的方式很难让学生理解数学知识的重点和难点,这样在提高学生成绩和学习效果上并不理想。而在多媒体教学进入到数学课堂之后,可以借助多媒体信息技术在课堂上创设情境,将学生带入其中。其方式有以下几种。首先,通过多媒体信息技术将数学知识带入到真实的情境中。例如,在学习立体几何的过程中,通常教师所使用的方式是在黑板上直接画出立体图形,并对其进行讲解,但是很多学生因为无法理解而对学习产生厌倦。此时,在课堂上利用多媒体信息技术,通过动画的方式展现立体几何绘画的过程并进行3D展示,从多个角度让学生了解立体几何的形式,同时附加几何公理以及相应的公式推算过程;在此之上,再讓学生在生活中寻找实际的物体,加深学生对知识的理解。再例如,在函数学习的过程中,教师可以通过多媒体动画的方式真实地展现函数公式的动画推算形式,让学生感受到函数的真实存在,提高学生对数学的兴趣。其次,问题情境的创设。多媒体信息技术展现的形式比较多,教师可以利用这点特征将学生喜欢的动画形象加入到多媒体课件制作中,帮助学生多角度、多方位地理解问题的形成,从而帮助学生提高解题能力和分析能力,让学生可以快速地形成思维结构。
  2.传授学习方式。中专数学教师在教学的过程中,利用多媒体信息技术方式能够有效地展现数学符号、公理、概念等知识点,让学生记忆更加简单。这些固定的知识点都是需要学生进行记忆和理解,并在理解过程中加深对知识的印象,从而提高学生的兴趣和解题能力。通过多媒体信息技术传授学习的方式主要表现为以下几点。首先,多媒体信息技术的使用能够加强注意的分配。教师可以通过计算机对制作课件的模型进行调色,将立体动画更具观赏性,帮助学生形成定向思维,以及知识框架,学生也可以在学习过程中发现新的问题。例如,在函数学习的过程中,数学教师可以利用不同的颜色和字体,改变文字的形态,对重点知识进行标注,这样能够提高学生对文字的注意力,然后再通过对知识的讲解,促进学生的理解能力。其次,提高概括能力。其一是对数学重点知识的概括能力,教师可以通过多媒体信息技术将重点知识的结构归纳好,帮助学生记忆,并通过对知识的审图理解,掌握知识的运用方式。其二,对如何构建知识框架的学习。一个全新的知识框架能够让学生理清学习思路,构建思维方式,而学生也能够通过多媒体方式构建自己的学习框架。例如,数学教师可以建议学生下载思维导图形式的APP或是相应的程序,在学习过程中动手制作思维导图,从而构建属于自己的知识结构框架,让数学学习得到升华。
  3.协作学习。学生在多媒体信息技术的帮助下,可以让学习变得更加简单,而学生可以通过网络互动小组达到数学学习上的知识交流,通过多媒体信息技术能够达到多人协作交流的方式。学生可以在平台上通过对数学学习中出现的难题和重点进行探讨。这种方式能够激发学生的学习兴趣,改善学生的沟通方式,让学生在相互交流过程中提高自身的理解能力和洞察能力。而在中专数学教学中,教师应该更加提倡这种方式,让学生利用好身边资源,培养学生竞争意识以及相互合作的能力。其次,在协作学习的过程中,学生能够了解到自身在数学学习中的不足之处,并在相互沟通过程中,了解其他学生的优点,并通过改善自己的短处,提高自己的学习能力。
  4.教学评价。在中专数学传统教学评价方式上,教师主要是通过考核成绩来评判学生的学习成果和学习状态,但是现在这种单一的方式已经不能够满足学生的学习发展需求。为此,教师可以充分利用多媒体信息技术模式,,提高评估的手段。例如,因为现代多媒体教学模式可以分为线上和线下,学生可以在线下进行测试,教师则可以通过学生在线测试的成绩了解学生的近期情况,并通过系统数据分析,对学生的测试进行分析。这样的测评方式能够获得更多学生的认可,而且通过线上测试方式可以更加有针对性地为学生提供帮助,快速地提高学生的学习能力。
  5.教师教学。中专数学教学中,教师可以通过网络寻找更多的信息资源,提高教师的备课效率和质量,同时教师可以通过制作微视频的方式,提高微课的实行力度,让学生充分地利用闲暇时间进行学习。而且微课的方式也是多媒体教学中重要的一个环节,也是现在教学中非常提倡的一种方式。通过微课方式,教师可以通过小视频达到针对性的知识教学,并让学生在线提问和互动。但是需要注意,教师在制作微视频的过程中,视频的长度和内容一定要符合学生现阶段的情况,避免时间过长,或是内容过于复杂,影响学生的学习兴趣。
  中专数学教学过程中使用多媒体教学,不仅能够提高学生对数学知识的理解能力,同时还能够通过制作的精美知识讲解视频提高学生的学习动力,改善数学课程教学效率,让学生感受到数学的魅力,从而提高数学的学习能力。
  参考文献:
  [1]吴翠兰.善用多媒体解决中职数学教学中存在的问题[J].广东教育,2011,(10).
  [2]刘连宇.多媒体课件在中职数学教学中的有效应用解析[J].教师,2016.
  [3]瞿洁.多媒体课件在中职数学课堂教学应用中的问题及对策[J].中国校外教育,2016,(3).
  [4]蔡丽,秦呢喃,吕双十.多媒体课件在中职数学课堂教学应用中的问题及对策[J].辽宁师专学报,2013,(12).


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