作者：张万平
　　【摘要】数学学科的新课程理念是一种新颖的教育理念，在进行数学教学时培育学生数学学科的新课程理念，可以有效加强学生数学成绩，还可以使学生更加深入的了解数学的改革与自身的整体发展。本文主要对高中数学学科的新课程理念要素的构成、特征及有效教学策略进行了分析。
　　【关键词】高中数学  新课程理念  教学策略
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0163-02
　　随着我国教育部门体制的整改和课堂教学的改革，现如今的高中数学学科的教学要求和任务也在逐渐的发生相应的改变。如果把高中数学与其他学科进行比较，非常明显数学的教学难度会更加大一点。数学教学的思想在数学的新课程理念中是非常关键的主要构成要素，而且也是数学这门课程的根本。在进行教学时最为重要的就是培育学生的数学新课程理念，数学的新课程理念对学生在进行学习数学知识的时候有很大的帮助。
　　一、高中数学学科新课程理念的构成
　　1.数学的人文
　　 其实对于数学学科的新课程理念的定义一点都不统一，但有很多的文献或者是调查资料都非常明显的表示培养学生数学的新课程理念有多重要，而這些都明确的表达出要想培养学生的数学新课程理念就一定要使用科学、合理的数学教学，而新课程理念便是数学知识教学的精华所在。通常来讲一般是指学生在数学教学当中对于数学知识有着非常大的兴趣与好奇心，在数学知识的教学当中可以深入的了解到数学的美与数学当中的魅力，并可以使用数学当中的语言来进行交流或沟通。数学的人文主要关注点应该在于学生学习数学的动机与表达或是数学的审美等多方面，更加详细的表现比如有学生对于数学知识的学习表达出十分强烈的意愿，并可以积极主动的参与数学教学的活动之中。或者是学生自身经常对数学教学当中的问题反思的思考，在数学知识学习的过程中发觉其中所存在的问题，并可以主动的提出自身在学习数学知识的过程中所碰到的问题，最终以自身独立的思想或是小组合作、教师指引等方式来对数学问题进行解决。
　　2.数学的意识
　　 在进行数学的学习时，数学意识是数学教学的基础点，同样数学的意识在数学的新课程理念当中也是最为重要的构成要素之一。第一在数学进行运算的时候可以十分有效的使用数学当中的原理、公示等元素进行有效的计算，可以将数学运算基本的方面全部掌握并将这些运算法都用到日常的数学学习中;第二在空间的观念中空间几何等的数学知识学习可以为学生树立起对空间的良好观念。从根本对于空间的理念理解和数学知识的学习都会在空间观念的指引下进行下去。第三是对于数学符号的意识，数学几乎就是由许多个符号构造而成的，所以在进行数学教学时一定要把数学的语言转变成数学的符号，以此来进行表示可以降低学生对于数学知识的理解与难度，并可以使用数学的符号来加强对于数学知识的掌握[1]。
　　二、高中数学学科新课程理念教学策略
　　对于学生的数学新课程理念方面来讲，其具有着学生在未来发展中新课程理念方面的特性，对于数学这个学科也有着本质的特性。数学的新课程理念特征主要表现在六个方面，同时这六个特征是数学的新课程理念中最为本质的特点。在数学的新课程理念当中的关键性与必要性就是它的第一个特征，针对数学的新课程理念来讲一定要让所有的学生都具备。
　　1.提升教师专业素养
　　 数学在高中教学当中是一门基础学科同样也是重点学科，而数学教师的专业会对数学教学的质量产生直接的影响，这也关乎着学生的升学与未来的就业。教师的专业素养可以通过后天的教育与周围环境产生影响，可以在日常当中进行自主的学习或是教学当中的实践、对于课题的研究等多方面进行培训，而在道德思想、数学知识的了解与能力等方面需要做到一个比较高的水平才可以稳定教学时的状态。高中的数学教师应当从知识、能力与精神三方面的素养来提升自身的专业素养[2]。
　　2.完善专业数学课堂标准
　　 在教师进行课堂标准的建立时可以从三方面做起，一是教师在每节课要结束时进行评价，评价时一定要做到精准、客观，帮助学生找出在这节课上所学的数学知识不足点或是问题，并对课堂纪律等进行评价;二是让学生自我评价，这样可以让学生反思自己在这节课上教师所讲的学术知识里不懂的地方和课堂上自身的纪律;三是让学生之间进行互相评价，也可以组成小组让小组成员之间进行互相评价。
　　结束语
　　综上所述，数学的新课程理念对于学生来讲十分重要，在高中数学的教学当中一定要满足学生对于数学知识的需求。因此，教师一定要主动去研究数学的新课程理念的构成与核心要素的特征，，并对学生数学的新课程理念进行培养，在实践当中完善新课程理念培养的策略，以此使学生可以进行综合的发展。
　　参考文献：
　　[1]霍增书.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].学周刊，2017（4）：52-53.
　　[2]马彪.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].考试周刊， 2017（72）：132.