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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-03-12 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:姜秀芳
  【摘要】数学思想是解决数学问题的指导思想,在小学阶段,培养学生的数学思想是非常重要的,这有利于学生在处理数学问题的过程中用更加缜密的思维去解决问题。教师在数学教学的过程中用正确的方法融入数学思想会使教学的效率更高。本篇文章将会重点探讨如何将数学思想融入到小学数学教学中去。
  【关键词】数学思想  融入方法  小学数学教学
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0158-01
  在研究数学问题中运用数学思想可以更有效地解决问题,有了数学思想,学生对于同一类问题就会找到更简便的解决方法,在以后的学习中也会灵活运用,懂得用更简便的方法去解决问题而不是一味地用笨方法。教师在教学过程中融入数学思想,让学生能够掌握数学思想的精髓有助于学生们在以后的解题过程中迅速找到简便方法从而节省做题时间。
  一、小学数学思想方法的分析
  数学思想的运用十分广泛,它不仅能够运用在解决数学问题上,还能够运用在解决实际问题上。在小学阶段,教师应该在课堂教学中培养学生的数学思想,正确引导学生能够用数学的思想方法去解决问题,使学生在数学的思想启蒙阶段能够养成良好的用数学方法思想去解决问题的习惯,让他们有一定的逻辑思维能力,在遇到问题时能够抓住重点,准确找到突破口,从而将难点逐一击破。数学思想在数学问题和实际问题中的应用能够使学生们从问题的根源出发,找到解决问题的基础,这就会使学生对于问题的了解更加的透彻,解决起问题来也就会更加的得心应手。小学阶段是培养学生数学思维的绝佳时机,在这个时候将数学思想融入教学有助于训练他们的大脑。
  二、将数学思想融入小学数学教学的具体做法
  1.提高学生自主探索的能力
  在小学数学的学习中,一些基本的概念、公式等在课本上都有被具体的阐述出来,学生只要能够理解并多加练习就会很容易的记住了。而数学思想的掌握则需要学生自己去一步一步的探索,老师只是起到引导学生踏入数学思想大门的作用,在学习过程中要不断地点拨学生,让学生们对于应用数学思想方法解题产生兴趣,让他们认识到掌握正确的数学思想对于学习数学这门学科来说的重要性。例如,在学习“6~10的认识和加减法”这一节内容的时候,教师就可以先用一些图形来让学生们数数,然后再通过图形个数的相加或相减让学生们能够初步的了解“6~10”加减的方法,這样通过数形结合思想就可以让学生掌握一些简单的加减法,在以后的学习过程中学生也就会在遇到类似的问题时学会运用这种数学思想方法来解决问题。教师也应该在遇到类似的问题时懂得给学生们拓展,加强巩固他们的记忆,同时,也能够锻炼他们解决问题的能力。
  2.把握融入数学思想的时机
  要想在小学数学教学中融入数学思想就要能够准确地把握融入数学思想的时机,要懂得何时应该融入,应该在什么场合融入,这些都对学生们的学习有着很大的影响。而要想能够准确地把握这些时机就要求教师要仔细地研读课本,认真备课,找到一些适合小学生的年龄阶段的学习数学思想的方法,还要懂得因材施教,引导学生找到适合自己的方法。例如,在学习“负数”这一章节内容的时候,教师就可以根据负数与正数的对比来给学生们讲解,可以通过零上温度与零下温度、收入与支出等案例让学生们了解负数的意义和应用。通过对比思想可以让学生们对于知识的记忆更加的深刻,对于知识的应用更加的灵活,在遇到比较难的记忆不太准确的问题的时候就可以通过能够和它对比的记忆比较深刻的知识相对比来解决。把握融入数学思想的时机让学生能够灵活的运用数学思想去解决问题而不是生搬硬套对于学生的学习效果起着积极的作用。
  3.注重数学思想与数学知识的有效结合
  教师在小学数学的教学过程中应该注重数学思想与数学知识的有效结合而不是把他们分开教授,这样可以让学生们更加灵活的运用所学知识,并且掌握的更加牢固,才可以提高教师的教学效率。数学知识与数学思想有着紧密的联系,只有将二者有机结合学生才能够更好的理解数学教学内容,更好的掌握数学方法知识。同时,教师也应该对课堂的教学内容进行整理,把不同章节的同一类数学思想归类,在学习下一章节的时候如果有用到之前学过的数学思想就应该引导学生积极主动的思考,去复习巩固,让他们熟能生巧,从而形成自己的一套知识体系。
  结束语
  在小学数学的教学过程中,将数学思想融入到教学中去有利于学生们更好地理解数学知识、运用数学知识。教师应该提高学生们自主探索的能力,把一种数学思想教给他们之后应该主动引导他们自己去研究该如何应用,而不是直接按部就班的把所有知识塞给他们,阻断了他们独立思考的能力,应该让他们自己去消化知识。同时,也应该在教学中把握融入数学思想的时机,让学生们对知识的运用与理解更加的灵活。还应该注重数学思想与数学知识的有机结合,这样有利于提高学生们学习的效率性,在遇到问题时能够用灵活简便的方法去解决。
  参考文献:
  [1]赵卫军.谈数学思想在小学数学教学中的渗透[J].学周刊,2019(05):68-69.
  [2]孙国艳.小学数学“数的运算”教学及数学思想方法融入研究[J].中国校外教育,,2018(15):60.
  [3]俞妙.小学数学教学中数学模型思想的融入方法[J].数学学习与研究,2017(14):59.
  [4]李昊天.数学史融入小学数学课程的思考[J].课程教学研究,2013(06):35-37.


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